从追求理解的教学设计出发 | 知地思理读书馆第三期
题图：师大资深学长“闪闪”老师与我交换了这本书
一切都源于《当我们谈起1996年的高中地理时，都在谈些什么？| 知地思理读书馆第一期》这篇推送，我在帮忙整理藏书的时候发现了祖师爷参编的这本小册子，于是和对这本册子感兴趣的“闪闪”老师有了联系。
“闪闪”老师是国内第一个和我准确提到UbD理论的一线教师，去年我曾经听新加坡一位走在研究前沿的教授提到过这一理论。
当然很可能是因为我自己孤陋寡闻，国内肯定不会没有学者老师对这个理论有过实证研究，但这并不能对“闪闪”老师勤于实践、精于理论的形象有任何损伤。因为上过他课的学生和爱蹭他课的我，无一例外，都能深深感受到一位才学渊博又幽默风趣的地理教师是如何在课堂上带领学生看见所有可能的世界。
那我今天要做的事情不是书评，而是阐述该如何找到相对应的更多高质量资源。
首先当然是能看原文尽量看原文，因此需要用到一个神奇的搜书网站：
鸠摩搜书
https://www.jiumodiary.com
我这个穷学生对这个网站的评价是：
高质量的英文学术书pdf版简直多到让你我这样的小书虫梦里都会笑醒，而且经典的中文学术著作也是丰富到让你我本来就不鼓的钱包不再没底气。
当然你也可以选择必应的搜索，如果想要知道更多关于实操的内容，这里当然更快速：
所以，无论是通过读书还是通过上网搜索，你很快就可以知道UbD这个理论的发展是完全和网络结合着来的，它官网的建设毫不逊色：
https://www.authenticeducation.org
每一个下拉菜单你都可以看到设计者的用心，当然这些许多高质量的内容也是全部开源的，好吧，就是说不要钱。
但也由此你可以看到，就研究成果而言，专著都已经出到了2013年，而这一本今年由华东师范大学出版社推出的新书《追求理解的教学设计》却是2005年的内容，当然非常经典，在学术著作中也算畅销，但不可否认的是其后已经有了六本专著来支撑完善UbD理论，更别提论文和培训研讨班的资料了。
我想说到这里，应该很多年轻的地理教育从业者会有些愤愤不平，外国的理论真的对我们有借鉴作用吗？这本书真能帮我们破解核心素养的难题？
我觉得还是没有调查就没有发言权，既然你没有看过，更别提尝试，那么没有任何理由否定一个看过、试过的老师推荐给我这本书的心思：
那就是永远愿意为了学生的“理解”而尝试让自己“逆向”。
这本书到底说了些什么，不自己打开看看怎么知道呢？
因为是母校出版社隆重推出的新书，所以就在此先不剧透太多内容了。
只能说，如果你在实践的大海中苦苦挣扎找不到前进方向的话，这本书其实就是一个可以添置的小舟。
有了它之后，你可以去航海，当然你可以换别的船，但如果你打算全靠自己的话，那就别怪没人来帮你啦。
毕竟那么多理论之船经过你，你却在水里泡着，只在脑子里想我要建一艘船。
不上一条船看看，那可能是在知识的汪洋里选择了最执拗的消极对抗。
实践固然出真知，可全靠你自己实践摸索，那你可是放弃了站在巨人肩膀上的机会。
新关注GEO的读者可能不知道周一的两个传统：
友书与读书
Friend's book
（谢谢你请我读一本“官方周边”是一座博物馆的书 | 友书💌）
星期一不吃肉
Meat free Monday
鉴于最近厨艺水平全靠空气炸锅，所以就不多说今天吃的西兰花、杏鲍菇、面筋丝和土豆片啦。
今天循例讲的是我如何把这些细小琐碎的乍一看没太多关系的点连接起来，做了一次connecting dots的小尝试。
既然我现在又回归到一个没有任何收入来源的穷学生状态，那还是要大大方方地感谢觉得这篇文章有启发意义给我鼓励的读者们。