最后48小时：一个电话，足以让你们放心！武太白直播课，七月五日启航
前天傍晚五点钟，我给一位名叫Audrey的小朋友打了个电话。Audrey是我今年暑期英语整合语音课“音韵节奏”直播课程的首批学员之一，打个电话，主要是为了了解一下小朋友的学习情况，方便接下来直播课的教学。
我们聊了很多，从著名影星奥黛丽·赫本（Audrey Hepburn）、平时考试有没有掉到过70分（那肯定没有，90还是有的），到语文课有没有口试，到每天要听读两到三篇英语课文…
最后我问：我没什么问题了，你还有什么问题吗？Audrey说，没什么问题了。我又问：难道你不想知道我们接下来上课都学些什么吗？Audrey说，我知道。我说，告诉你哦，你不知道！Audrey笑了。
然后，我用了一分半钟时间说明，我们音韵节奏课的目标，是要把英语说得比唱的还要好听！等到我们说byebye的时候，能感觉到Audrey的情绪比一开始饱满了不少，轻松了许多。
这个电话打完，我感觉明白了不少，收获了许多。继续加油，打下一个小朋友，的电话！
配图：
以上，是我昨天早上的一条朋友圈。朋友们纷纷点赞，小朋友的妈妈也亲自评论，表示“把小朋友的压力化解于无形”。
以前，我从来没打过这样的电话。这次开始打测试电话——中间我拼读了几个单词，让Audrey辨认并读出来，是因为七月五日，我即将开始本站历史上第一次直播课的教学：英语整合语音课之“音韵节奏”课。
“音韵节奏”这个概念，朋友们其实并不陌生，因为我在多篇文章里提到过，其中最有名的一篇是《为什么只能回答“Yes, it is.”，不能说“Yes, it's.”？- 白话英语0168》，可以说是开辟了“用英语音韵节奏的原理来解释若干语法现象”这一新思路，也得到了老师朋友们的一致好评。
本次开设整合语音课，我把音韵节奏放在第一位，建议每一位打算报名的朋友先报这个课程。
事实上，在儿童语言学习的过程中，借助音韵美，帮助小朋友对目的语言逐步具备欣赏能力，是一种非常重要的教学手段。在《好妈妈胜过好老师》这本畅销著作中，尹建莉就曾经说过，她给女儿圆圆读唐诗，不求甚解，只求欣赏音韵美，并且，这个做法也收到了良好的回报。圆圆一直保持着对中国古典诗歌的喜爱，这与小时候反复朗读唐诗、不受背诵、默写、理解的压力是分不开的。反正书读百遍其义自见，只要孩子一直爱读，那就是好事情。
那么，现在呢，我们就要做这样一件事情，要帮助小朋友学会欣赏英语的音韵美。当然，英语的音韵美，不是那么容易就能欣赏到的，因为英语和汉语从语音上说是完全不同的两种语言，要转换思路，谈何容易！不过，也正因此，更需要认真学习。
我呢，也是很幸运，通过不同的渠道，慢慢学到了一些英语音韵节奏方面的知识，并且慢慢学着把它运用于英语学习、教学的实践，取得了不错的收效。
并且，我逐步意识到，英语的这种音韵节奏不仅仅是欣赏到音韵美这么简单，它深刻地影响到这门语言中的几乎每一个单词、每一个句子的构成，每一篇文章的听感。可以说，从字母开始，就没有一种英语语言的元素能够逃脱英语音韵的影响。
理论的话不要多说，来听一段Grammar Rap：
这就是我们英语音韵节奏的一个训练方法：用爵士乐的节奏，来体会英语的音拍。这是跟汉语不一样的。
当然，我们的目的还有很多。我们需要解决的问题有：
1、26个字母能读成押韵的诗行吗？
2、多音节词的重音位置怎样确定？
3、怎样数一个单词有多少个音节？
4、重音位置和动词的类别有什么联系？
5、重音位置和形容词的类别有什么联系？
6、句子重音和节奏有什么关系？
7、押韵和节奏有什么关系？
8、不押韵，就没有节奏吗？
如此等等，还有许多问题，都是我们这门课程要解决的。
我诚挚地邀请朋友们、小朋友们报读我们“英语音韵节奏”整合课程，真正领略到英语的音韵美，真正地理解英语语言的内在语音规律。
这项课程，总共12课时，从7月5日开始，每周一、三、五、日四天上课，时间是上午十点钟到十一点。课程使用我自编的讲义，其他参考材料我已经在课程群里发出分享。
更多详细情况，可参考《改变孩子的英语学习进程：武太白英语整合语音课之“音韵节奏”、“自然拼读”、“国际音标”小学班直播课程，开放报名！》这篇文章。
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