《如何阅读一本书》读书笔记（四）--分析阅读四规则
《如何阅读一本书》
作者: [美] 莫提默·J. 艾德勒 / 查尔斯·范多伦
出版社: 商务印书馆
原作名: How to Read a Book
译者: 郝明义 / 朱衣
出版年: 2004-1
莫提默 .查尔斯箴言
分析阅读的第一阶段是找出一本书在谈些什么，它有四个规则:第一个规则是给书籍分类《如何阅读一本书》读书笔记（三），本章<透视一本书>讲解规则二、三、四。
每一本书的封面下都有自己的一套骨架。作为一个分析阅读者，你的责任就是要找出这个骨架，掌握一本书的架构是绝对需要的。
规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。也即可以提问：整本书在谈些什么（要用最简短的句子）？
举例：《奥德赛》情节主干： 某个男人离家多年，海神嫉妒他，让他一路尝尽孤独和悲伤。在这同时，他的家乡也濒临险境。一些企图染指他妻子的人尽情挥霍他的财富， 对付他的儿子。最后在暴风雨中，他回来了，他让少数几个人认出他，然后亲手攻击那些居心不良的人，摧毁了他们之后，一切又重新回到他的手中。
《汤姆琼斯》：可简化一个熟悉的公式：男孩遇到女孩，男孩失去女孩，男孩又得到女孩。也是每一个罗曼史的情节。
当然也可以可通过书名，前言来实施这个规则。
规则三：按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的刚要拟出来之后，在将各个部分的刚要也一一列出，说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构。
驾驭复杂的内容，必须为一本书拟大纲。一份说明清楚的摘要，会支出全书最重要的构成部分。
规则二要求你关注一本书的整体性，规则三要你关注一本书的复杂性。所以，规则三不仅要求将各个部分列出来，同时要求列出各个部分的大纲，就像是各个部分自成一格整体，各有各的复杂度与整体性。
拟大纲的方法：
1）作者将全书分为5个部分，第一个部分谈论的是什么，第二个部分谈论的是什么，第三个部分谈论的是什么……
2）第一个主要的部分又分成3个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为z
3）在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点是A，第二个重点是B，第三个重点是C，第四个重点是D.
重要性：只有在第三个规则的基础上，你才能真正准确的完成第二个规则，知道一本书讲的是什么。
规则四：找出作者在问的问题或者作者想要解决的问题。一本书的作者在开始写作的时候，都是有一个问题或者一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或者 多个答案。
提问的公式：
（1）理论性的问题：
某件事存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？我是在什么样的情况下存在？或为什么会有这样的事存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？但是是如何进行的？
（2）实用的问题：
有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某个目的？应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的？或怎样才会更好，而不是更糟？在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？
（图片来源于网络，作者南子。）
阅读
写作
阅读与写作的互惠技巧。
作者要将自己要传达的东西整理出架构，整合出各个部分的顺序，但却想办法把骨架“隐藏”起来，或者说在骨架上添加血肉；读者是要发现书中的骨架。
如果他是个好作者，就不会将一个发育不良的骨架埋藏在一堆肥肉里，同样的，也不会瘦的皮包骨头，让人一眼看穿。如果血肉松弛，也没有赘肉，那就可以看到关节，可以从身体各个部位的活动中看出其中透露的言语。
一个作品应该有整体感，清楚明白，前后连贯。所谓文章的清楚明白，就是跟纲要的区隔是否清楚有关，所谓的前后连贯，就是能把不同的重点条理有序列的排列出来。
舒林经验
以《大卫的规则》为例。
分析阅读的第一个阶段，或找出一本书在谈些什么的四个规则
1） 依照书本的种类与主题作分类。
这是一本虚构类的作品，是儿童文学作品。
2）用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
这本书叙说的是12岁小女孩凯瑟琳心灵成长的故事。
凯瑟琳给患自闭症的8岁弟弟大卫定下了许多规则，希望他尽量接近一个正常人，结果她自己也被规则束缚……后来，凯瑟琳在帮助一个障碍男孩贾森的同时也获得对方的帮助，慢慢从规则中解放出来，学会了正确对待弟弟，迎来了更开放的自己。
3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来后，再将各个部分的纲要也一一列出。
全书按照的目录按照一条条规则来命名，共分21章节。如下
01 遵守规则
02 别在诊所大厅跑
03 太吵的时候，把耳朵捂起来，或是请那个人小声一点
04 有多少能力做多少事
05 如果找不到你想用的字，就借用别人的
06 有时候事情会有转机，但别老是这样希望
07 答应的事就要做到——除非你有很好的借口
08 如果只能选一个，要谨慎地选
09 在别人家，要遵守别人家的规矩
10 能塞进嘴里的，通通是食物
11 有时候人家笑是因为喜欢你，但有时候人家笑是想伤害你
12 开衣柜要小心，有时东西会掉出来
13 有时候人家不回答是因为没听见，但有时候是因为他们不想听见
14 水族箱里不能放玩具
15 解决一个问题的同时，可能产生另一个问题
16 除非自己一个人在房间里，或是一片漆黑，不然不跳舞
17 并不是有用的东西才值得收藏
18 没穿裤子的弟弟不归我管
19 有人以为他们懂你，其实不然
20 迟到不表示不会来
21 好的对话需要两个人
但是其故事内容并不对应名字，比如说第二章节题目是《别在诊所大厅跑》的，但是内容并不是针对“别在诊所大厅跑”这条规则展开，规则作为题目仅仅是题目而已。
每个章节的内容是前后联系，一环紧扣一环，但是它们在结构上又是并列的，都围绕规则这个中心展开。
全书的的纲要相对简单，只有一个层级，不必细分。
4）找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
作者要解决的问题：如何面对家庭中智力障碍的成员？或者面对智力障碍的家庭成员，亲人的心灵如何得到成长发展？
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