阅读 | 掌握阅读技巧，先给图书分好类，小学生轻松做到一年读100本书……

我们大部分家长，对小学生阅读习惯的培养是以读书的数量为判定标准的。我们家孩子一个月看5本，我们家孩子一周就能读完5本课外阅读物，平均一天读完一本。阅读的数量和语文成绩也直接挂钩，书读得多，语文成绩就高是我们家长的普遍教育理念。而书读得多，语文成绩不好，那就是孩子没读对书，读的是闲书。到底小学语文该怎么学？我们又该如何指导孩子来科学阅读呢？家长首先要把阅读和语文成绩分开。

小学阶段需要阅读，但是阅读的习惯培养是以兴趣为主，而不是要从阅读中一定品出个人生哲理和道德深意。小学生的阅读除了通过积累识字量，打开知识的大门，在书中建立基本的语文学习逻辑，更多的是通过阅读去认识世界。当我们成年人一定要把阅读和成绩扯上关系，阅读肯定就不是一件轻松快乐的事。为什么有的学生一年读100本书，有的学生一年读10本书呢？书的数量不能判定为习惯是否培养好，而是要看我们是否从阅读中学习了阅读的技巧。

1、         给书分类，提高阅读的技巧

阅读图书的数量，从侧面反映出阅读的速度。小学生很难练就一目十行的阅读技巧，我们需要小学生明白的是，阅读是需要给图书分类的。哪些书需要提高专注度，认真看。哪些书可以在上学的路上、课间时间、睡觉前随便翻着看。哪些书其实没有必要读，你认真看了反而浪费了学习时间，徒增了阅读的负担。通过对阅读书籍的分类，我们就能提高阅读的技巧了。因为随便看和没必要看的书，我们可以不用浪费时间，把时间平均给认真阅读的图书，作为阅读数量的积累，一年读100本的阅读目标，就能够实现了。

那什么是无法快速阅读的书？和学习有关的，比如辅导书、作文书，我们需要通过学习和提炼来扩充我们的语文知识点。这类书一定不能快速阅读，认真看才能达到学习的目标。像漫画、小说等文学著作，我们可以随便翻翻，无论从哪一张我们都能培养出阅读的兴趣。没有必要读的书，并不是书的价值没有必要去打开它来阅读，而是书中的知识点，可能不适合现阶段的小学生，读不懂的书就不要读了。

2、         确定阅读的目标，做好知识的积累

当班主任的时候，我会在课间时间走到学生们中间，了解他们的精神文化，很多时候，这些可爱的孩子会给我推荐阅读的图书，但是大部分孩子，当我问到：你们为什么喜欢看这本书呀？孩子们的回答就是：好玩，有趣。很难从阅读中去建立目标，这就是我们需要给孩子传达的阅读技巧，确定阅读的目标，做好知识的积累，提高阅读的速度。只阅读自己感兴趣的图书，很大程度上会遮蔽对知识点的摄取，但是小学生能够做到主动阅读自己感兴趣的书，很难得，我们老师要保护他们的阅读兴趣，做好正确引导。

不管是快速阅读还是慢阅读，书带给我们的知识都能印刻在脑海中。想要长时间保留记忆，就需要动手来记录，培养记录的意识和习惯。比如美文美句的摘抄，很多语文老师都认为摘抄是小学阶段，小学生必练的环节，在手抄过程中，去体会文学素材的鉴赏，文字语言的魅力，这就是阅读的目标和结果。读完一本书，你收获到了什么？写一写、记一记，看完了100本书，就有100个读书心得，这更是一笔宝贵的阅读财富。

3、         一年轻松阅读100本的前提是培养了阅读的兴趣

一年轻松阅读100本书，相当于一个月8、9本书，每周的阅读数量是1-2本，这对小学生来说，不是难以完成的阅读目标。而且对于小学生来说，保持对未知知识的探索和新鲜感，就是学习的驱动力。在阅读习惯培养和建立的过程中，我们的学生很容易因为书籍选择丧失阅读的兴趣，觉得阅读没有意思了，很难坚持这个阅读的习惯。所以一年阅读100本图书，实际上是建立的阅读的兴趣。

有的家长说，100本书也是很多的一个阅读量，我家孩子做不到，读上30本就不错了。阅读能不能精读？当然需要精读，如果能把这30本书读好吃透也很棒。关键是在小学语文学习的过程中，我们重视了阅读练习，掌握了阅读技巧，还给阅读的图书分好了类，我们还有什么理由读不完100本书呢？关于阅读的数量，你在小学阶段共读了多少本书？写下你的看法，欢迎评论和留言。