【幼师来稿】不忘初心，做有智慧的幼儿老师

福建省漳州市龙海区第二实验幼儿园

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歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人说话。”暑假期间读了《做有智慧的幼儿老师》这本书，受益匪浅。该书分为理论篇和随笔篇，相对于一些纯理论性的教育书籍，书中的随笔篇一个个鲜活的案例无数。读着书中的随笔篇，自己在教学中遇到的一个个场景都仿佛浮现在眼前。随笔中老师们的教育智慧，使我感慨万千：如遇到问题时，该如何巧妙应对，而不是一味的去斥责孩子、否定孩子，教育方式不同，教育的效果也会不尽相同，这就体现出了教育的智慧和策略的重要性。　

书里给我留下印象最深的，是随笔篇《淘气大王的转变》。书中轩轩是班里的“淘气大王”，该老师是别班调来的，第一天就见识到了轩轩的“特别之处”，如：来园时横冲直撞地“飞”进教室；在盥洗室吓其他幼儿；把喝剩的牛奶洒在其他幼儿脸上等等。而这位老师面对这样一整天都调皮不断的幼儿，没有大声斥责，而是动之以情、晓之以理，通过观察幼儿、了解幼儿家庭背景、与家长沟通，运用教育智慧来教育、引导幼儿，而不是一味地实行打压教育，从而慢慢转变幼儿。正如书上点评所说：“在对待个别“问题幼儿”时，该老师善于发现幼儿身上的闪光点，用平等、信任和赏识，改变幼儿的不良行为，让他在幼儿中拥有一定的威信，让大家真正地亲近他、接纳他。”‍‍‍‍‍‍‍

其实在我们平时的教育教学、乃至生活中，也常常遇到类似的情况，也不乏经常遇到“问题幼儿”，可是有时我们只会一味地斥责幼儿，打压幼儿，没有真正去观察、了解幼儿，和幼儿沟通，运用教育智慧去教育、引导幼儿。比如，有次在户外活动时，小花正开心地在玩滑滑梯，只见她从楼梯走上去，滑下来，来回往复。老师们看到大家玩的很开心，就拿起手机给每个幼儿留影。正拍的开心，突然小花从滑梯下来，摸着头一直哭，一位老师以为她摔倒了，赶紧过去安慰，“怎么了？头撞到了吗？痛不痛？小心点，要不要去旁边休息会儿。”小花摸着头一直哭，也不回答。老师认为小孩子摔倒哭会是正常的，便摸了摸了摸小花的头，让她继续去玩，她便继续给孩子们留影了。可是，小花仍然哭的很凶，老师叫她去旁边休息会，她也不回答。于是，这位老师有点不耐烦了，对小花说，说“再哭，再哭就不让你玩了！”

这时，旁边的周老师走过去询问，她蹲下来，对小花说，“告诉周老师，是因为摔倒了不想玩滑滑梯了吗，还是其他事呢？”小花这时才小声说，“我妈妈给我新买的发夹我刚才滑滑梯下来时掉了找不到了。”原来，小花不是摔倒撞到头，而是发夹掉在滑梯下的海洋球里了，她因为找不到心爱的发夹，所以一直哭。“别哭了，我们一起来找找看吧。”说完，周老师和小花一起在海洋球里找发夹，不一会儿，周老师找到发夹了。“是这个吗？”女孩拼命地点点头，老师把发夹别在小花头上，小花又活蹦乱跳地继续去玩滑滑梯了。

“如何在教育教学乃至一日活动中观察、理解幼儿的每一个行为？如何控制好自身不良情绪、做有智慧师德高尚的幼儿教师？如何巧妙地处理一日生活中的各种问题？”成长是缓慢而愉悦的，用心观察、陪伴、理解、换位思考、积极解决，善于发现幼儿身上不同的闪光点及可爱之处，成为陪伴幼儿一起成长的同行者，用智慧去引导和教育他们，这是一位合格的幼儿教师必须具备的基本素质。