【第四期校长读书会回顾】打开尘封的心灵——走进帕克.帕默尔的《教学勇气》
打开尘封的心灵——走进帕克.帕默尔的《教学勇气》
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2021年3月11日19:30—20:30，自主教育暨自主学习研究院开展了第四期校长读书会，成都高新新源学校杨芳校长为大家分享了帕克.帕默尔的《教学勇气》，读书会由原武侯区计算机实验小学校长尹莉主持，来自北京、深圳和成都近100名校长参加了读书会。杨芳校长以其几十年的教育教学管理的深情和饱满的热情，用心灵体悟这本具有开创性的对教师发展生涯进行深度探索的佳作。本书以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。
当教师失去心灵，困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西，而是：向学生显示我有多聪明，向他们显示我知识有多渊博，向他们显示我备课有多认真。我就是在进行演出，其真实目标不是帮助他们学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。除非教师把教学与学生生命内部的鲜活内核联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，否则永远不会发生教学。 只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的心中。 ______帕克.帕默尔《教育勇气》
杨芳校长从以下几个方面对《教育勇气》进行了解读，从教师的心理的发现建设来让我们重新认识教师这个职业。
一、书籍的版本演变，
在本书成稿之初，只是一个文集，作者帕尔默并没有取这个教学勇气这个名字，而是以《精神之旅》作为文集的名称。本书目前的英文名称即Courage to Teach，实际上直观地抓住了两个核心的词：Courage，勇气和Teach，教育。这部书可以说真正使帕尔默踏上了教学的自我全新领域，是他教育探索旅程的开端。
二、教学由 “术”向“道”
在文中，帕默尔说：我本书的所有理论都基于一个简单的逻辑前提，那就是好的教学不能被降低到技术层面，好的教学源自于教师的自我认同和自身完善。对于这句话，杨校长这样解读道：“今天我们的教学在某种程度上其实只让老师只做到了术的层面，而真正的教育应该是从术走到道，此'道’最重要的一点就是教师如何促进一个学生全面完整地成长和发展。”所以其实他这段文字是在告诉我们，我们在教学活动中，最重要的应该是：重新回到教师的自我认同和自身完善中去，让课堂的效益、课堂的质量以及课堂中教师与学生的生命力不断地发展。
三、教育的“编织”
帕尔默所探讨的核心的问题是认识自我，他不断地向前，正是因为他对自我的认同。他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。”他还说过要寻找一种与自己本性相契合的教学方式，所以这些无疑都告诉他非常重视教师心灵的成长和教师自身的成长和完善。书中还有这样一句话：优秀的教师能够把自己和学生学科结合在一起。在此，他用了“编织”一词。教师地心灵犹如织布机上的针，先在这里牵引，后在那里绷系线，最后梭子在中心转动，从而生活的方方面面，被精密地编织与伸展。其实纺织机的比喻本质是互动。教师与学生在一起应该是互相影响和彼此成就的，而不是一个单一的知识灌输与接受的关系。
四、重视教师心灵
而在我们过往的教育研究中，对教师心灵研究的忽略，可能是源于我们过于重视客观而轻视了主观，甚至是我们对集体主义的崇尚冲淡化了个体的需求和表达。东方比较重视包裹和含蓄，西方重视释放。东方内敛，西方外显。所以这更需要我们换一种视角来看待自己眼前的学生，书中有这样一句话来解释：从自我内部引出智慧的内核，只有这种智慧的内核才有力量去抵制谬误，用真理去启迪生命。其实学生的成长，也就是通过教育来完成自我内部的引出智慧的内核，教师也是这样。教师与学生都要通过这样一种自我的教育来获得自我的成长。
五、教育恐惧与渴望
很多时候教师在上课时，会遇到这个问题：启而不发，即学生完全低着头没有任何互动，面对这种学生集体的沉默，对老师来说就是一种恐惧。对于这种集体的沉默，帕默尔说：“他们的沉默不是由于天生的愚蠢或者平庸，而是出于一种想保护他们自己的生存愿望，因为对成人世界的恐惧产生的沉默。在成人世界里，他们感到疏离，感到无力。学生出现问题的背后其实都有他们的一些心理背景，而这种背景的主旋律就是恐惧。
如果学生和教师没有沟通，没有交流的途径，学生注定会滋生出恐惧感，所以帕默尔的话让我们明白：原来课堂里学生所产生的那种沉默，其实并没有恶意，而是他的一种本能的表达，是我教育者选取的教学策略儿童世界没达到一种对等的对话所产生的。
最后杨校长用了一段对教育工作者的寄语作为结尾：
书籍是治愈， 读书更是我们教师生活中的小确幸，希望大家在忙碌又辛苦的同时用文字的馨香去犒劳自己。同时“愉快地工作，优雅地生活。”即“希望学校培养的孩子能幸福优雅地生活。”但凡辛苦都是礼物。
校长听会感悟摘录
打开真正的教育之门，最重要的是找到心灵的钥匙，这对教师是真正深沉的，而又比较理性的爱，是对老师的这种呵护，所以也谢谢自主教育联盟提供了这样的一个宝贵的机会。能让我们从此次分享中体会到成长的力量，从中汲取我们的教学勇气，让我们真正的能够走进教师的心灵。从心灵的关怀上把教师队伍带好。
杨校长的分享，首先是对我们心灵的一种抚慰。在教育生涯中，我们会有恐惧，有厌倦，但是还有深层的愉悦，就是书里边提到的“深层愉悦根基于将教学工作融入自我。”当我们把工作、生活、自己、老师、孩子和家长整个容在一起的时候，这才是一种完整的生活，完整的成长。这种深层的愉悦是巨大的幸福。另外，教师也是一样，教师在校园当中的幸福程度就构成了他绝大多数生活的幸福程度。让老师拥有这个幸福。源于让老师在校园当中尽量的过完整的生活。下一个百年的时候，我们的学生正处于青壮年时期，他们的素质决定着国家的素质，他们的实力决定着国家的实力。——良乡第四小学李红莲校长。