我不想写周记

文：黄园雅　聂传安

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　　进入初中来，孩子每周一篇文章，已成习惯。许多孩子适应这等节奏，写起周记来洋洋洒洒，信手拈来，也有些孩子觉得这件事挺痛苦。

　　一班黄园雅同学就专门写了一篇文章《我不想写周记》，来表达她写周记的不易。

　　周五下午，老师来到教室给我们布置周末作业，不出我所料还是要写周记。（这是每周惯常，这丫头应该知道）

　　我真不想写周记，只想把周记本儿给撕掉！很多同学都兴高采烈地放学回家去了，而我一直却是愁眉苦脸的。（对比强烈啊）

　　到了晚上我苦思冥想，也没有想好该写什么内容。我仔细地想了一下，这周到底发生了什么有趣的事。想写日语课吧，我也是根本没听；想写老聂教我们背古诗的事儿，但又不好写；想写老聂打篮球，但他又无趣；想写我捡到男生宿舍钥匙后大喝一声“是谁的”，好像也没啥意义……怎么办呢，这回真的无事可写啊。（看样子这孩子的确在用心思考。特别是她居然发现老聂“无趣”，真是不简单）

　　这时候，我打开公众号“老聂说教”，试图从上面找到一些创作灵感。映入眼帘的是最近的一篇《爱上语文》，惭愧的是我并没有爱上语文啊（此处求老聂放过，相信我，以后我会爱上语文的，会认真的）。看来这个话题，我是没有什么可写的，那就下一篇吧。紧接着我看到了一篇是《你的愿意让人如此陶醉》。不错，这好像有点儿东西可写了。（这丫头真的不错！当自己想不到素材时，能去公众号里别人的文章里寻找灵感，并且还真的能找到）

　　还记得那天老聂又来搞我们了，他居然说：“你们现在背书中的诗词都是小和尚念经——有口无心之感，我想必须要增加背诵的内容了，于是我们决定向《唐诗三百首》进发！”天啊，唐诗愿意被我们背，但我却不想背啊！老聂还是让我来写表白书，真是为难我。（书中的诗词学生早已背完，于是每天早读的重复背诵就如有口无心的“念经”一般。“朗读愿意被我们背，但我却不想背啊”，这孩子真有意思）

　　我看到周围的同学都在认认真真的表白，而我却无动于衷。最后只好写下自己的真情实感：“我不愿意。”老聂，这可不能怪我啊，不能强人所难嘛。没想到的是，最终老妈还是给我寄来了一本《唐诗三百首》！呜呼，我这可怜的命！（园雅，这可不能怪我啊，是老妈命令你背的嘛）

　　好了，到这里我的周记可算是写够字数了，老聂你能看出我有多不想写周记了吗？（没看出你不想写周记，只看出为了写好周记你动了很多脑子，并且看出你的周记写得非常好）

　　嘴里说着“不想写周记”的园雅，其实每篇周记都非常用心，也很有质量。

　　我们从此文中就可以看到，这孩子语言流畅自然，似是在自言自语怨师怨母，但嘴里的怨丝毫不影响她行为的主动。她在努力思考如何去写，她去公众号里寻找线索，有了线索后就能成文，很不简单。

　　另外，此文情感非常真实。园雅丝毫不加掩饰自己的情感，如说老师“无趣”，说自己“没爱上语文”，说自己不想背唐诗，不违初心地写了“我不愿意”，当文章显得够长时说自己的周记“可算是写够字数了”等等。这些实话实说绝不作伪的真能给人留下深刻的印象，增强了文章的感染力。

　　一个“不想写周记”的人都能写出如此精彩的文章，其他同学不加油是不行了啊！