如何从“逼着看书”到“享受阅读”？一位编辑妈妈的经验之谈！值得学习
熟悉我情况的盆友都知道，我儿子伊森作为一盏耗油到令人发指的神灯，浑身都是臭毛病，但却独独不缺一种香气：书香。
他看书几乎到了“随性”的境界：随时随地会抓一本书，在任何地方、以任何姿势开始看。甚至在任何时间会看：吃饭吃到一半，刷牙刷到一半，说要去上厕所走路走到一半……也怪我，家里到处都是书，他看到一本，就能拿起来看
他看书几乎到了“忘我”的境界：一旦进入看书状态，你跟他说话，他就听不见了，一句话要说三遍。看到尽兴时，会咯咯咯乱笑，还会捧着书过来给我读一段，有一次看书把自己看哭了……
伊森求学魔都公办小学的这半年来，老师们一边天天要批评他行为规范不好，一边又会表扬他爱看书、会看书。害得我，整天精神分裂一样地度过了他的小学一年级上半学期。
家长和朋友们也常常会来跟我探讨阅读问题。和大家交流多了，我发现自己竟然慢慢总结出了一些“道道”来，今天便一并把这些“道道”写出来，以便温故知新，互相长进。
当然，我写的只是我个人的想法，不够专业权威，也未必适合所有的小孩，大家权做参考，若能有点滴进步，也算善莫大焉了。
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我听到过很多家长跟我谈到自家的小孩看书习惯不好。主要表现在下面这些方面。
1，不爱看书。讨厌看书。
2，无法独立阅读，只爱听音频故事，或者爸爸妈妈陪读，要大人讲。
3，借助拼音后，一个个字读得磕磕碰碰，意思却无法理解。
4，看书用手指指读。不指读容易跳行。
5，只爱看图片多、文字少的中文绘本。
6，只看感兴趣的书，比如《米小圈》，不要看《上下五千年》。
这6条是我总结的，阅读习惯不好的严重程度也是递减的。
第1条。小孩根本不爱看书，我觉得这个不能怪小孩，就应该怪家长。很多家长本来自己就不看书。大人看电视刷手机，小孩怎么会跟书亲近？
第2条。亲子阅读到自主阅读是要过渡的，过渡没有做好，就会增加小孩读书的惰性：反正听人读不累，我干嘛还要认字自己读？所以，技巧很重要，一定要让小孩走出“舒适区”。
第3条。还是过渡没做好，或者阅读的量不够。认读和阅读，存在本质区别，超越了认读阶段后，生字根本无法阻碍小孩阅读——他能从上下文中猜出这个生字、生词是什么意思。
第4条。阅读量不够，阅读习惯不好。仍然是在认读，要渐渐把小孩的手指从书本上撤下来，阅读就能提速。
第5条。绘本永远比文字书好看，所以只有一条办法：慢慢来，慢慢过渡。
第6条。其实别说是小孩，大学生也这样、成人也这样——谁爱没事捧本《资本论》看啊，脑子有病。但我还是要列出来，因为它关系到一个阅读选择的问题：孩子的阅读是不是有营养。这个问题，我稍后谈。
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那么，如何让小孩从“逼着看书”到“享受阅读”？
重点强调两点：兴趣+习惯。
让小孩做任何事，永远、必须兴趣先行。没有兴趣，就是霸王硬上弓，跟逼人与讨厌的人结婚一个道理。
那有盆友会质问：我小孩偏偏对看书没有兴趣咋整？
个么我要反问一句，你小孩对什么感兴趣？
他一定对打游戏感兴趣吧？奥特曼或者乐高哪个感兴趣？他不会只对发呆感兴趣吧？
她一定对洋娃娃感兴趣吧？对艾莎公主芭比娃娃感兴趣吧？她不会只对涂口红穿裙子感兴趣吧？
奥特曼有漫画书、乐高有杂志、艾莎公主有周边阅读产品——这就是小孩感兴趣的“文字信息”，这些就是“突破口”。
一跑上来，啪，往桌上甩厚厚一刀《十万个为什么》、《上下五千年》，是你对自己的孩子有抱有幻想，对自己存在误解——钱钟书和杨绛的女儿圆圆从小就看书过目不忘，爱翻爸爸的书架，我们小孩有这样的基因吗？
凡人，就得用凡人的技巧。
1，找他的兴趣点入手。总有感兴趣的文字书，一点点扩展出去，总有一天小孩会从《米小圈》慢慢“爬”到《资本论》的。
2，跟他玩读书游戏。比如故事问答。你说：“爸爸\妈妈考考你，这个故事里的一个细节问题。”再说：“你再考我一个细节问题，看我答得出来不？”不要把读书搞得像祭祀仪式一样，不苟言笑。要让小孩觉得看了书后，他们能和家长沟通交流更多的东西。读书是种自信，更是一种乐趣。
3，跟他玩故事复述比赛。高阶版的阅读游戏，就是复述了。我和我儿子正玩到这一步，虽然他表现不尽如人意，但我从来不批评，永远在鼓励。
有什么好批评的？一个成年人，看完一本小说，让讲个200字的梗概出来，未必人人都能HOLD住。所以，读书要宽容，一切就豁然开朗了。
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最后讲一下阅读习惯。
习惯是在潜移默化中形成的，可能一开始始于硬性规定，但最终永远内化为一种自我律令。
阅读习惯好不好，直接影响到阅读是否高效。但阅读习惯的好坏，真的很难评价。你很难说，一个速读能做到很棒的人，阅读习惯就一定多好。
每个人都有一套自我的生活方式，如果他的阅读习惯契合他的生活方式，那就是好的。比如，我的职业是记者，需要写作，我的阅读基本都是精读。如果一本书读到第三章，我觉得不够好，就立马弃书了。因为我不会速读，只会精读。且要拿支笔，一边看一边画线。我还坚持做过一件事情：摘抄书中的好词句。这些习惯，非常符合我的职业，我需要最大程度地把阅读的收获反馈在我的写作里——这就是我理解的高效阅读。
小孩读书也一样。有些小孩看书很快，但是他可能读得粗，细节都略过了；有些则很慢，但他读得很精细，细枝末节都看在眼里了。哪种好？很难说。因为读得粗，他能在有限的时间里阅读更多的东西，读得精，他能最大限度地内化为自己的智识。
反射到写作上，精读永远比速读、粗读来得有效得多。这也是有些好故事、好书，可以反复读的道理。我家伊森有几本他超爱的书，他反复读了四五遍。我从不去阻止他的选择，他爱读，就是好事。
那对于阅读没有营养的东西，我们家长该如何处置？
用一个可能不恰当、但很形象的例子作为类比吧。我儿子一岁的时候吃饭不好，他渐渐断奶之后，不肯吃菜，宁愿吃白米饭。我急得要死，觉得他肯定会长僵掉，没有营养了。我尽访各类名医，从儿科到营养科，差点去咨询了妇产科是不是我怀孕的时候吃错了什么药。结果医生都用一种职业的“鄙夷”之色笑着看我说：“你让他尝味道啊，他是人类伐啦？是的话，尝到味道了，自然会吃菜了。”
尝到甜头，美味自然来。
读有营养的书，和吃好吃的中国菜就是同一个道理。一定要给他尝。但不要强行没收他的漫画书，引出来的反抗，会让家长后悔一辈子。
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最后的最后，还想说一点。这个世界上没有天生完美的学习者。
就拿我儿子伊森作为例子来讲。我觉得他的英语相对来说比较弱——我完全能解释这样的状况：当一个小孩中文阅读太熟练，能够通过中文吸收到他所有想要的知识，他就会自然选择这条捷径来完成自我学习。所以他对看英文绘本没兴趣，英文表达也不够地道，疏于练习、输入又少，自然就落了下来。
所以，在不影响他保持中文阅读兴趣的同时，我也要适当地给他补充英语学习，希望我能在这个寒假里有所进展吧。
'童年馆馆主'伊森妈授权转载，公众号“伊森妈妈童年馆”
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