避免孩子写作流水账的方法，一次性给你

能把流水账记清楚，很不错啊。至少账目清晰，条理分明，逻辑不乱。

但很多家长不满足于此，非得让孩子写出花一样的文字，剧一样的情节。那好，那我们就来讲讲造故事的好方法。嘿。

先上一段文言：

尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。

文字简单吧？但剧情不简单。

这是尾生抱柱的故事。尾生与女子在桥下约会，如果约会成功了，那是一件好事情，但不是一个好故事。

好故事总爱折腾：

女子不来，情况有变化了。

女子不来，那尾生再等等就好了。可是，女子不来，洪水来了。洪水一来，剧情肯定有转折了，要么尾生躲避洪水，到岸上等女子；要么尾生还是等不着，先回家了，下次再约嘛。我们不都是这样的吗？

但，但、但……

尾生是个死心眼的傻孩子，洪水来了，他不走，遵守信约，抱梁柱而死了。

这太意外了！太悲剧了，真惨啊！

但、但、但，这才是个好故事。

总结一下：

尾生与女子期于梁下，女子不来（有变化），水至（有转折）不去，抱梁柱而死（有意外）。

一个波澜起伏的好故事往往：有变化、有转折、有意外。

再看：

延陵季子将西聘晋，带宝剑以过徐君。徐君观剑，不言而色欲之。延陵季子为有上国之使，未献也，然其心许之矣，使于晋，顾反，则徐君死于楚（有变化），于是脱剑致之嗣君。从者止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。”延陵季子曰：“吾非赠之也，先日吾来，徐君观吾剑，不言而其色欲之；吾为有上国之使，未献也。虽然，吾心许之矣。今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。”遂脱剑致之嗣君。嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。”（有转折）于是季子以剑带徐君墓树而去（有意外）。徐人嘉而歌之曰：“延陵季子兮不忘故，脱千金之剑兮带丘墓。”

季札回来，如果把宝剑赠给徐君，那是多么美好的一件事情啊！但这样的话，就没有什么故事性可言了。

想不到徐君死了，情况有变化了。那还赠不赠呢？

季札是个讲信用的人，还赠！赠给徐君的继承人：嗣君。嗣君如果说，先生厚德，孤永志不忘。说完他把宝剑收下了。那也是一件好事情啊，季札的心愿完成了！但还不是一个好故事。

嗣君说：“先君无命，孤不敢受剑。”竟然不接受。这故事就有转折了。

那既然对方不要，季札是不是就把宝剑带回家了呢？就像我们过年收红包的时候一样：“不要，不要，姑婆，我不能要，我都长大了！”姑婆说：“乖，果然长大了，宝宝真懂事！那姑婆就不给了哦！”

但季札不是这样的人。

他竟然把宝剑挂徐君墓树而去了！太意外了。

这就是：有变化、有转折、有意外。

再看一个压缩版的季扎挂剑：

季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死（有变化），于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去（有意外）。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！”

那些不平铺直叙，情节有点波澜的故事，大都是这样的。小孩子初学叙事，不必过于强求，能把事情讲清楚就不错了，但如果一定要让他们叙述得像过山车一样，就不妨引导他们留意一下生活中那些“有变化、有转折、有意外”的事情——这种事情生活中多的是。试着完整地把它们写下来，那就不是简单的流水账了。

我们的小学写作课，常用文言文举例子，那是因为，文言简短，很多时候举例方便。同时，不知不觉间，孩子们就学了很多文言文了。

在这一年的开始，我们祝福自己的梦想，它萌自这个冷暖交替的春天，从此便如常春藤一般爬满我们的心间眉宇。