（原创）读书随笔：孩子需要激趣而不是说教
孩子需要激趣而不是说教
——《苏霍姆林斯基：给教师的100个建议》读后感
建议：要教会儿童利用自由支配的时间
孩子需要激趣而不是说教
原文:对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同，——我们永远不要忘记这一点。请你记住，在每一步路上，儿童的面前都可能展现出某种新的、未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。
怎样教法呢?硬性要求他进行思考，向他指出对一件事情着迷时不许忘记功课吗?把他跟吸引人的事物隔离开来，不许他接触吗? 不要这样做。不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。
教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。
反思：今天大师谈到的“要教会儿童利用自由支配的时间”这个话题，也是我们在平日教学中遇到的一个难题，那就是为何对孩子的说教起到的作用有时会不太明显，其实就在于我们有时的做法是站在成人的角度，并没有真正走进孩子的世界。
大师今天谈到的这个建议其中很重要的一点，那就是要学会换位思考问题。在平日的教育教学中，我们往往会忽略孩子们的感受，一味地进行说教，孩子们往往不会买账。正确的做法是：将一些枯燥的学科知识进行激趣的设计，从而将孩子们的注意力吸引过来，设法让他们对学习着迷，并且在此基础上自己要率先垂范，言传身教，从而引导孩子们合理利用和支配自己的课余时间。
唯有激趣加上示范作用，这样在不违背孩子天性的基础上，才会让每一个孩子都能够发展自己的思维，让学习不再成为一种负担。要想达到这一教学的良好效果，需要师者有足够的智慧，只要每一位有心人去用心做事，就会让教育教学成为一种趣事。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。