（原创）读书随笔：阅读可以激发孩子求知的兴趣
阅读可以激发孩子求知的兴趣
——《苏霍姆林斯基：给教师的100个建议》读后感
建议：怎样靠阅读扩充知识
阅读可以激发孩子求知的兴趣
原文:不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。
你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。要做到这一点，你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题，有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，——青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。
学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。
反思： 谈到阅读这可能是学校教育最欠缺的，今天大师谈到的“怎样靠阅读扩充知识”再次告诉我们：阅读可以增长智慧。
其实关于阅读的重要性已经是大家的一个共识了，可是教师不读书，学生不读书，已经是校园的一大毒瘤。学校图书室里的书籍已经布满灰尘，一本本崭新的图书整齐地摆放，只是为了迎接检查。
记得以前曾经看过吴非老师的一篇博文——“有阅读习惯才可能有优势”，现在将博文中的一些令人深思的话语摘录下来，以求共勉：
不能不说，一些教师和家长认定的“尖子”其实不过是考试机器。目前的考试制度造就了一大批这种没有阅读兴趣，缺乏对事物的正确认识能力，却善于利用考试模式取得各种证书或文凭的精神白痴。
应当在中小学阅读的东西，到了大学或是走上社会后再去补，一是不可能，二是失去价值意义。读书是一种习惯，至于怎么读？到了中学，特别是高中，其实已不需要教。如果学生在幼年没有养成对阅读的兴趣，到了中学，用反复强调或考试施加压力，作用有限，甚至适得其反。
学生只要放弃为克服恐惧的“补习”，每周就可以省出一天或半天时间，如果他因此养成了自由阅读的习惯，两年下来，他的阅读量可能比热衷恶性补习的同学高出五倍到十倍，甚至更多（因为相当一部分学生根本不阅读）。
文明教育中长大的学生，自幼接触美好的故事，广泛的阅读滋养了好奇心和想象力，他们总是能睁大眼睛观察世界，对新鲜事物怀着惊喜。他们在阅读时，能想象出场景画面，判断事物内部的联系，推导出可能发生的事，形象思维和逻辑思维互相作用、推进，美好的故事抚慰着心灵，他经常能从阅读中获得启示，自我激励，逐渐获得“境界”。
阅读基础好的学生，克服困难的能力显然不同一般，他获得知识和经验的能力超过一般人。因为有阅读作向导，他的精神通道可以通往无限的时空。
反复回味着大师的话语，再品读着吴非老师的博文，更加懂得了“阅读可以改变人生”的含义，从现在开始阅读，自己的人生从此与众不同，因为你的世界里充满阳光与温暖。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。