​《致青年教师》读书摘录

《致青年教师》读书摘录

教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。（P3）

在和青年同行的相处中，我越来越深切地感受到，仅仅关注教学技术层面的发展远远不能解决问题，比之教育技术，形成正确的教育观念更为重要。（P4）

原谅他们，不是所有的水都要流向一条河的，也不是所有的河都向着大海的。你能做的就是珍惜自己的热爱。（P5）

教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园，他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。（P8）

为什么有些教师心胸狭隘？除了一部分性格原因，最主要的是懦夫懒汉意识作祟。（P9）

在同样的工作环境下，面对同样的教学任务，有的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只能靠行政背景混日子，形成这样的差异，完全在于教师的个人素养。（P9）

当班主任，有些事你不能去争，争的的结果，于己无利，更糟糕的是会害了学生。（P11）

学生在发言的时，教师的眼睛要注视学生。如果学生看到教师的目光会发慌，那么教师就不要直视他，可以看着他的肩膀。总之，教师的眼睛不要望着天花板。（P19）

一名教师如果临近退休才说真话，那他半生的教学能有什么意义呢？（P20）

一位教师的思想在关注什么，势必会影响他的学生。（P22）

教师不可以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长，他也不能利用学生和家长的喜好作为向社会向学校讨价还价的筹码。教师利用家长和学生的选择来提高自己的身价，是缺乏自尊的表现。（P26）

教师不了解自己的学生，对学生缺乏耐心，说话方式不当，都可能形成隔膜，使学生畏惧教师，从而失去很多学习的机会。师生之间缺少必要的沟通，主要责任在教师。（P27）

学生的想象力是怎样丧失的？也许是因为我们的教育规矩太多，太具体。（P30）

作为教师，无论如何不要伤害学生的尊严。（P33）

教师心中没有阳光，学生的心灵上就可能添上一份阴暗。（P34）

千万不要对学生装束过分注意，除非太出格。（P35）

我们最重要的工作价值在于实践，教育工作也不是单纯地为了验证理论。（P38）

教师要充满激情地教学，又能理性地反思，他才能享受到工作的愉快。（P39）

一节课究竟上的如何，主要看学生的反应，也在于教师能有理智的判断。（P41）

像你这样的年龄，要敢订十年的工作计划，沉潜十年，从最基本的工作做起，不要老想着“出人头地”。（P42）

无论是对学生的教育，还是自己的专业发展，好多事，都不要着急。（P44）

教育凭借的是人的爱心与智慧。（P47）

无论如何，教育教学不能“唯分数论”，比分数重要的是学生思维品质和解决问题的能力。（P49）

急切地追求立竿见影，剥夺学生通过思考形成方法的过程，扼杀了学生的创造意识。（P49）

一名教师，心中有使命感，心中有学生，才会很在意学生对他的态度，在意学生的接受度。（P51）

你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。（P54）

但是学生会永远记得教师做过的事，说的话。（P61）

教师是学生的父兄，虽然我们不必以父兄自居，但是在今天的社会风气下，像爱亲人一样爱自己的学生，是不会错的。（P63）

让学生喜欢我的课，让学生喜欢我任教的学科，让学生有终身学习的意识。如果一名教师能做到这些，他一定是合格的老师。（P64）

如果说我还有哪方面值得肯定的话，可能在于我始终认识到教师应当是学习者，可以和学生一同成长。（P66）

我宁可让学生认为我水平差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学生行为习惯的养成。（P71）

学生上课迟到了，教师至多问一下原因，提醒下次注意，也就行了。（P73）

教师对此可以有批评，但无论如何不要羞辱迟到的学生。文明习惯不能靠惩罚方式来培养。（P73）

作为教师，不是什么话都可以对学生随便说，如果没有一点距离，学生对教育也就很难有真正意义上的敬重，他的言论和行为也就容易失去分寸。（P83）

我甚至认为，教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样的，学校也就是什么档次。（P83）

人生如果没有梦想，生活如果没有诗意，也就很无味了。（P87）

学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定其一生的精神高度。（P88）

你想让学生做什么，不一定要那么急切，时机未到，不如等待。（P90）

改造教育语言，目的不止是表示师生平等，也不完全是为了让他们消除紧张情绪。教师用这样或那样的方式表现对学生的尊重，学生在这样的环境中成长，他也学到了待人接物的方式。（P92）

教师有可能给学生发展的机会，也有可能毁灭一株幼苗。教师的修养太重要了。（P96）

任何违反教学规律的评价方式都会伤害学生，从而造成学生更大的学习困难。（P100）

为什么要重视学生的感受？为什么要重视学生的渴望？特别是重视一些学习有困难的学生？因为我们的教学面对的是活生生的人。（P100）

老师批改时用红笔打叉，那个叉叉很小，稍微大一点还看不清楚呢，而如果做对了，老师笔下的那个钩钩可就是大大的了。（P102）

至少可以不不及格同学的分数批在文末，这样他会庆幸同学们没看见，也许可以让他心里更平静一些。（P109）

不管学生犯了什么错，若非特别情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会。对严重违纪的学生，也要注意就事论事，千万不要“掀老底”。（P110）

没有对文明的向往，光靠抒情作秀是不可能把自己打扮成学生喜欢的人的。（P123）

所有学生在学习中得到人的待遇。（P124）

学生能记住老师的教诲，就是对教师工作最有价值的肯定。（P131）

一位教师，他在对学生的教育中最看重什么，他就有可能在未来收获什么。（P138）

做任何事，刻苦的结语常常是两个字：及格；兴趣的结语常常是两个字：出色。（P140）

一个人的基本教养至少应该在高中阶段完成，也就是说，在青年时代他的性格修养是什么样，以后很可能就是什么样。（P158）

因为你所做的一切只要不违背常识，就不至于犯大的错误。（P164）

你只要懂得尊重一个普通人，你也就大概知道怎样爱护学生了。你就不至于随意侮辱学生，你就会在意他们的感受，你就不会对一个孩子大声呵斥，当然，你更不可能在一个孩子面前表演粗野，因为你平时就不至于那样做的。（P164）

人的选择如果过于现实，必然领略不到诗和梦的美。（P169）

教育是为明天的社会培养合格的人，所以教师必须要有理想，教育的最终的目的是为了让未来的社会超越今天的文明，这就是理想。（P170）

真正让我悲凉的是，青年过于追求名利，思想一定会变质，社会也就必然陷入绝望。（P174）

在教育界，高贵与卑贱的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。（P178）

我们将以什么样的姿态站在讲台？我将给自己的学生留下什么样的记忆？我想，如果我们这样去思考，去工作，至少，我将站得比现在高。（P181）

教育就是要教会学生最基本的判断和思考，就是要培养学生良好的习惯和品格。（P183）

不必自欺欺人，不要作秀，面对假恶丑，如果你是一个有健全情感的教师，你就直率地表示你的愤怒吧。（P205）

我们生活的时代就是这样，耻辱与高尚能同时出现在一个狭小的空间。（P210）

看见别人跌跤不笑，看见穷人心里难过，这就是教养。（P212）