课堂上“学生能做的老师不做”

在霍尔果斯市，缪建平有幸参与到幼儿园的研讨中。在给小朋友上课时，缪建平请一个小朋友帮缪建平去搬一张小椅子。同班的老师赶紧起身想去帮忙，缪建平也连忙摇手示意，还是要求那个小朋友把小椅子搬来了。

之后的评课环节，缪建平跟幼儿老师们说，有时我们老师勤快了，搬小椅子的事情，小孩子能不能做？既然能做，那就不要越俎代庖，鼓励他们去做，做得好表扬，做得不好不责备，给予极大的宽容与耐性的指导。

须知：孩子只有在不断进步地做事中，才能获得更大、更快的成长，也因为拥有参与感而觉得自我价值，获得可喜的自尊。

丝路小学的青年老师在执行这一条时，也有失之偏颇的时候。有的老师不能领会这句话反过来说的深意，也即“如果学生不能做的，老师做不做，又该怎么做”。

很明显，孩子不能做到时，老师鼓励尝试，但不强求，容许失败，重在指导——全在两个字“耐烦”。

“耐烦”两个字，不容易做到。就在教师的一念之间，或一句话，或一个眼神，或一个动作中，是一种简单的复杂，或说复杂的简单。