终于知道我为什么学习不好了
我小时候学习不好，经常挨骂挨批，至今心头仍有大面积的教育创伤阴影。后来我仔细分析一下原因，除了先天智商的缺乏，主要是上课不注意听讲。
即使不看窗外，也会多动症发作，拿什么都能玩。有一次我爸在教室外面观察我一节课，回家告诉我妈说我拿一支铅笔玩了一节课，愣没抬头看老师一眼。
（我就想他咋那么淡定，站外面看了一节课，要是我绝对中途冲进教室及时制止，那可是亲闺女啊，咋那么不负责呢！）
那时候放学有学习小组，家住的近一些的同学组成小组，集体写作业复习功课，有小组就有小组长，当然不用猜你们也知道，我没当过组长。老师对我不放心，会专门嘱咐小组长看着我。
上中学的时候，带饭盒。好像一上午上课不想别的，就想中午吃饭。饭盒放在桌膛里，随时召唤我打开吃几口，让我心神不宁，等到中午别人吃饭了，我的已经分期分批吃完了，可以直接出去玩了。
这个问题我和好友玉环聊过，她说她也有类似的经历。她上学的时候，应她自己要求，她妈给她带了一把小葱和一瓶酱，放在桌膛里，挨着书包。上课时经不起肉酱的诱惑，就偷偷把酱瓶子拧开，悄悄抽一根小葱，眼睛看着黑板，手凭直觉，持小葱探索酱瓶口的位置，蘸完酱一低头吃一口。再伸进去蘸酱，如此反复。
放学时发现，课桌里、书包上到处都是斑斑点点的酱… 当她给我讲这一段的时候，我觉得我一定会永远爱她。在遥远的上世纪，山东和辽宁地区有俩傻丫头在各自与书桌里的食物战斗，只待多年后相遇，诉说着各自的少年传奇…
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时光真是飞逝，转眼进了老年大学。
在老年大学里，国学班按年龄排座位，年龄大的坐前面，我和我同桌小倩就坐在最后一排，我发现这种排座位方式并不科学，这些老大哥老大姐的听力和专注力比我俩好多了。
我俩课上的交流基本就是三句话。
虽然我俩学习不好，跟不上趟，但态度还是有的，经常反省自己。她说：我发现我耳朵不行了，老师说的我听不清。我说：我不光听不清，我还看不清，近视镜不好使了，是不是该换花镜了呢。
下课我俩就开始吃东西。（为什么随着岁月流逝，我的爱好都不会变呢。）有一次我吃地太认真，老师站在旁面我都没有发觉，小倩看见老师，开始向我使眼色，我根本没注意到她的暗示，直到她说：别吃了，老师看你呢。当时我以掩耳盗铃之势、极其敏捷地把手里的点心藏书底下了，老师说：“吃吧，我就问问你俩是老年大学的学生吗？” 我说是。老师说：“那你们接着吃吧。” 然后就走了。
小倩说你下回能不能吃的别那么投入，没看我把蛋糕收起来直给你使眼色吗。我说你那眼神一点不明显，直接踹我一脚不就得了。肯定是我俩的言谈做派引起老师注意，不像上课的学生，感觉是混进来的看热闹的…
周六小倩在单位值班，就她自己在，她真心实意叫我过去。
“你过来吧，在家你醉生梦死的，我担心你可别一觉睡过去了。在我这有图书馆，累了有折叠床…”
“太远了，坐公交还得转车。”
“水果我都买好了，中午饭也有…”
“好吧。”
周六上午我起得晚了，背着书包去坐公交车。转37路的时候，人实在太多了，而且都带着买菜的小拉杆车，我根本挤不上去。
等我到她单位都11点了。小倩嫌我去的晚，开始唠叨：我以为你不来呢，都几点了，你是不是又没洗脸，你怎么能自暴自弃呢…
我说时间差不多了，赶快吃午饭吧。
吃完饭吃水果，吃多了就在屋里遛弯。
开始正式学习之前，我还是先借了几本书。以前就有这毛病，看见高高的书架就呼吸困难荷尔蒙泛滥，必须来回走几趟，不管胖的瘦的书挨个脊梁摸一遍，别管之后看不看，选几本先占为己有心才安。
等我俩都坐下，我感觉氛围很好，就对她说：你说俩人能不能算一个学习小组。她说能算。我说既然有小组就得有组长，我当吧。她头都不抬说行。我说人有点少。她说你就指挥我一个人就行了。
新官上任思想工作得做，我四下踅摸没找到讲台，于是站她旁边说了一下学习国学的重要性，带她憧憬了一下美好未来，基本得到了她的认可。
我又安排她把学习材料打印出来，然后她上网买书，也是老师推荐的与学习相关的。至此小组的所有活动安排我很满意。
忽然她说下周要去参加婚礼，没有合适的衣服。这下毁了，刚刚营造出的高雅勤奋的学习气氛，瞬间就变了。有什么比没有衣服更让女人抓狂的，而且还要参加婚礼，女人参加别人婚礼和自己举行婚礼，衣服都差不多同等重要啊。
她开始上网找衣服，我也没办法拦着她，就开始自己学习，真的太难了，也许是对自己期待太高，希望一夜之间从文盲直接过渡到文豪水平，纯属自虐。
自从到了老年大学，我越发不自信。这种状态就好比说：以前认识一百个字，觉得全世界只有这100个字，够用了。现在发现不认识的字有200个，而且以前认识的100个字里面，有30个还是错的，导致整个认知系统瞬间崩盘瓦解。
头晕目眩肝胆俱裂，但是我还是坚持作学习状，因为是组长，面对利用学习时间孜孜不倦买衣服的组员，必须做出表率。终于她说没有合适的，准备下班去商场看看，这才开始学习。
学的过程中，我忍不住又找她聊天。因为难得遇到能说到一起的朋友，我本身就是话痨，有人听我能一直说，所以本小组难得有安静的片刻。
我有一个问题，始终没有答案，所以想知道她的看法。
“朗诵课我觉得我念得特别好，为什么老师只表扬别人，从来不表扬我呢？”
“那可能是别的同学都比你念得好。”
“不对，你重新分析一下。”
“老师怕你骄傲，不敢表扬你。”
“嗯，有道理。”
说到朗诵课，每次都是大家轮流念，老师点评。有的同学感情太投入了，念完自己都哭了。我觉得我念得很好，可老师总说念得太平淡太低了。
对于大家嗓子眼发音，老师反复强调要用丹田气，腹腔发音，我们总是不得要领。有一回老师急了，撩起自己的T恤，说你们看，我发音的时候，腹部的起伏….
对于如此直观的教学形式，真是令人耳目一新，困意全无，浮想联翩…
可是，除了我激动的反应，其他同学都是安静、从容、以无比纯洁的、纯学术、纯科研的、慈祥的、清澈眼光看着老师。我就不明白，他们是如何使自己保持心如止水、面不改色的…
为什么只有我，对这样鲜活的教学模式，表示出无比的热忱和异乎寻常的兴趣… 老师放下衣服接着讲课，他不知道，在下面坐着的一群安详的叔叔阿姨里，潜伏着一个躁动的Flora姐姐，她除了听正课时迷糊，其他有点风吹草动，都是精神百倍容光焕发活蹦乱跳…
下午五点小组学习结束，我从小倩那里回来，又坐了很久的公交车。我忽然想明白了一件事，为什么我爱上学，学习却不好…
咳咳…
好吧…