陈焰 | “聊出”孩子的原生学习动力，父母不能不具备的能力！

问

陈焰老师，我的女儿17岁了。姑娘认为学习无用，所以学习动力不足。

她认为自己将来是可以的，老师问她凭什么？她的回答是她长得有福气，就不会差。

给我的感觉是：孩子总是想，但是行动力不强。

她自己说很无力，总是把自己归到她不配不值得。

我无力帮助到她，很迷茫…...

答

很多孩子都觉得学习是无用的，我儿子上九年级的时候，才真正开始喜欢学习。在此之前，他一直都不喜欢学习。

在他上小学之前，我一直保持他对学习的兴趣，让他只跟自己比。

另外一个，让他借助学习，不断地学习另一个能力：你看这事儿你不喜欢，你也能把它干好。

我儿子在小学，也是因为“虽然我不喜欢，但是我有本事把它干好”这句话，才有动力继续学习的。他一直为了得到这一方面的肯定在做努力。

我会在这个过程当中，不断肯定他的努力。虽然他不喜欢，但是他喜欢被支持，被肯定，被欣赏，所以他还是会把自己不喜欢的事情做好 。

还有一个很重要的推动他愿意学习的事，就是跟他一起去聊。

你看数学，以后买菜也不需要用方程式，但为什么需要学习函数和方程呢？

它其实不是让你去买菜的时候用，也不是工作的时候用，它其实是思考能力的训练。

“你虽然很聪明，但是聪明需要有更好的思考的工具让你的聪明可以展示出来。”

“只有聪明，没有思考的工具，你的聪明很难发挥出来。”

在跟他讨论的过程当中，他就把它作为一种思维训练，这样他就愿意去学习。

上了初中之后，我就跟孩子讨论：

• 你长大之后想成为什么样的人，想做什么事儿？
• 怎样做你才能成为这样的人？
• 你现在做什么，才能一步一步成为这样的人？

不断的和他讨论这个事情。讨论之后落实到当下这一刻该干什么，我就陪着他干什么。

在他初二的时候，我说：

不管你以后想干什么，其实都需要你发展三个人生基本功。

一个是阅读能力，

一个是写作演讲能力，

另外一个就是逻辑思考的能力。

你看国外大学录取，考的也就是这几个能力，作为一个合格的基本人才也是需要这些能力的。

当我不断地和他讨论他未来干什么的时候，落实到当下，落实到掌握人生基本功的当下能力。

他明白这个以后，增加了他的阅读量，开始重视了语文的学习，开始重视数学的学习。

我们想要孩子有学习的动力，就要让他明白：

当下的学习和他的未来有什么样的逻辑关系，一定要让他明白他为什么要学现在的东西。

这个过程，一定是在讨论中进行的。就是你和孩子讨论清楚了：哦，当下这一刻原来是这样的，他才愿意学。

所以，当我儿子明白了学数学、语文，这实际上都是在发展他的人生基本功的通用能力，他才开始静下心来慢慢地去学习。

因为他明白了想成为什么样的人，以及成为那样的人，是需要能力支撑的。

方向有了，当下该做点什么才能成为那样的人也明白了，他才开始愿意沉下心来一点一点的开始做。

在这个过程中，他会遇到很多的困难，我也不断地在帮他解决困难。困难解决了，他又不断地得到肯定、支持、欣赏，他才开始慢慢地享受学习。

他开始享受学习、品尝到学习的快乐，是在九年级以后了。

所以，想让孩子喜欢学习，必须协助孩子建立这样的内生动力。

这样的内生动力有了，孩子才能从那个无助、无力的感觉里出来。

目标很高远，但是不知道怎么能达成目标，他就会有无力感，所以你需要和孩子一起去讨论，他怎样才能得到他想要的。孩子很多时候也不知道，到底想要什么，你通过和他在一起，搞清楚他想要什么。

在以前的初级班辅导答疑当中，我曾经给大家分享过，我是怎样和孩子一起找到他人生方向的，可以听听。

【陈焰导师】