《中小学教师职业道德规范》之教书育人

教书育人意味着既注重提高学生的科学文化素质，又注重提高学生的思想道德素质。一个教师能否做到教书育人，在很大程度上取决于这个教师的责任感和自觉性。

遵循教育规律，实施素质教育。遵循教育规律，也可以说是遵循教育常识，在教育上不能违背教育常识。比如，教育是一项慢的事业，不能急躁，不能操之过急，要充满耐心；学生的不良习惯都是非常正常的表现，并且出现反复，也是很正常的，不能期待一次教育解决所有的问题，也不能期待教育学生一次，学生就永不再犯，要知道无论是习惯的培养还是坏习惯的消除，都要经历一个过程。遵守教育规律很重要，遗憾的是很多时候我们并不能做到这一点，经常会犯急躁病、揠苗助长。

循循善诱、诲人不倦、因材施教。教育过程要循循善诱，不能强行灌输，要知道学生不是一个空白的容器，脑袋里不是什么东西都没有，相反，他们的大脑里已经装了很多知识和经历，我们要做的就是尊重学生的经历，从学生的经历出发，站在学生的角度去看问题，去备课，讲课，而不能把学生当成单纯接受知识的容器，而忽视了他们的情感因素。诲人不倦就是教育学生要充满耐心，认真对待学生的问题，而不是不耐烦、怕麻烦。因材施教最重要的是要我们去认真了解学生的个性，熟悉他们的特点，根据学生的基础、爱好提出相应的要求，而不是不管基础如何，都统一要求。很遗憾，我们很多时候对学生是不了解的，并且也不想去了解，因为了解学生需要时间，需要耐心、爱心，只有真的发自内心关心学生才会有去了解学生的愿望。

培养学生良好品行，激发学生创新精神。相比学习成绩而言，我认为最重要的是人品，人品是第一位的，如果学生不会为人，品行道德有问题，这以后在学习和工作中会面临比较严重的问题。所以，在今后的教育中，要注重培养学生养成良好的道德品质，犯错不可怕，可怕的是在回避错误中学生学会了说谎、推责、狡辩。

科学评价学生，不以分数作为唯一标准。我们首先得承认一个班的学生，不可能所有的同学都能够考上本科，有的人一定是考不上的，所以不可能在学生成绩上对所有的同学都提一样的要求，如果只是把考试成绩作为评价学生的唯一标准，那么，那些成绩不理想的学生就会过的非常煎熬，并且他们其他方面的特长优点往往会被忽视，要知道在这个社会，成绩好不是唯一的出路，只要学生的人格没有问题，养成了阳光的个性，那么他今后的道路也不一定就会过的不好，如果说竞争的话，那么人其实一辈子都在竞争，把时间拉长，你会发现暂时的失利也未必就是坏事。我并不是否认成绩的重要性，我只是强调学习只是人生的一部分，还有很大的部分跟卷面考试是没有关系的。为了呵护学生的自尊，请不要把考试成绩作为唯一的标准，注意评价体系的多样化。