（原创）教学随笔：“牛顿第一定律惯性”第一课时教学反思 / 开普饭

第一次教学反思：

得：本节课主要学习“牛顿第一定律惯性”，由于这部分知识涉及两个难点问题（难点之一是牛顿第一定律，难点之二是惯性。），考虑到学生的接受度并结合教参的建议，故而采用两课时完成本节课的学习内容。

下面将第一课时学习“牛顿第一定律”的学习过程梳理一下：

第一环节：复习巩固

1.如图所示，将物体A放在桌面上，此时物体处于静止状态，试对物体进行受力分析。

解析：（1）在竖直方向上物体A受到重力和桌面对它的支持力，此时二力平衡，物体A在竖直方向上处于静止（平衡）状态；（2）在水平方向上物体A不受力，物体A在水平方向上也处于静止（平衡）状态。

点评：通过这道题的分析可知，当物体受力平衡时，由于作用在物体上的力的作用效果互相抵消，相当于物体没有受力，有此题可以看出静止的物体如果不受力将处于静止状态。

2.如图所示，将物体A放在匀速向右运动的输送带上，开始物体A与输送带间有一段距离的相对滑动，然后物体A随着输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，物体A会继续向前滑动一段距离后停下。（回答下列问题请选填以下合适的字母标号）

A．受到方向向右的摩擦力

B．受到方向向左的摩擦力

C．不受力

（1）物体A刚放上输送带的瞬间，物体A在水平方向上的受力情况为_________；

（2）物体A随输送带一起匀速运动时，物体A在水平方向上的受力情况为_________；

（3）当输送带突然制动时，物体A在水平方向上的受力情况为_________；

解析：在以上三种情况下，物体在竖直方向上始终处于静止状态，受到重力和输送带对物体的支持力作用，此时物体处于二力平衡状态。

下面来分析一下物体在水平方向上的受力情况：①当物体A刚放上输送带的瞬间，物体A相对于输送带向左滑动，所以物体受到输送带向右的摩擦力；②当物体A随输送带一起匀速运动时，物体A相对于输送带既没有相对滑动也没有相对滑动的趋势，所以此时物体A 在水平方向上不受力；③当输送带突然制动时，物体A相对于输送带向右滑动，所以物体受到输送带向左的摩擦力。

点评：这道习题的涉及主要是为了巩固对于摩擦力的认识，一是摩擦力的产生条件；二是摩擦力的方向。

（说明：这一环节的设计从表面上看是为了复习和巩固学过的知识，其实在这两道习题之中已经蕴含了本节课“牛顿第一定律惯性”的知识，从而为本节课的学习埋下伏笔。）

第二环节：新课导入

1.教师播放 “抽桌布”特技视频。

2.学生利用身边的器材，模拟“抽桌布”。

3.归纳总结：静止的物体如果不受力物体将处于静止状态

（说明：在导入环节采用的这个特级视频极大地调动了学生的兴趣和求知欲，从课堂的效果来看，学生异常兴奋，故而在此让学生利用身边的器材进行小实验来模拟。在此需要引导学生分析实验操作的要领是——动作迅速，这样是为了让静止的物体不受力，最终得出静止的物体如果不受力物体将处于静止状态。）

第三环节：探究阻力对物体运动的影响

1.教师播放“自行车比赛中冲过终点的自行车，滑冰比赛中到达终点后的运动员”等视频，并引导学生思考以上这些物体为何能够继续运动？

2.学生阅读课本P20“想想议议”，并思考运动的物体为什么会停下来？

3.学生阅读课本P20，找出两位伟人的不同观点，并思考哪个说法是正确的？

4.学生进行分组实验，总结得出实验结论，并进行大胆推理：运动的物体如果不受力，物体将做匀速直线运动。

第四环节：学习牛顿第一定律

1.教师引导学生总结第二、三环节的实验，得出结论——牛顿第一定律

2.教师引导学生阅读课本P21最后一自然段，从而意识到：牛顿第一定律不是一条实验定律，它是牛顿以伽俐略的理想实验为基础，总结前人的研究成果，加之丰富的想象而提出来的．

失：本节课主要是通过一系列实验探究得出了“牛顿第一定律”，在这节课学完牛顿第一定律以后，已经将“力和运动”的知识学完了，需要进行知识的梳理和巩固，由于本节课侧重点放在实验探究上，所以这方面的训练显得不够充裕，要进行专题训练。

措施：在学习完“牛顿第一定律”以后，进行“力和运动”的专题训练。

第一环节：引导学生梳理“力和运动”的关系

第二环节：利用一道习题的多变强化“力和运动”的关系

题目：如图所示，将木块放在水平面上，请结合以下的问题进行“力和运动”的分析。