五种人折射出的师道

我们面对的不只是一个事业，更是一个个活生生的生命；我们坚守的不仅是一个讲台，更是一种信念。

一、医生。

医生以救死扶伤为己任，在他们的眼中生命是第一重要的——无论你是达官贵人、平民百姓，医者心，父母心。

他们面对病人时千方百计的想办法治疗，即使病入膏肓也不轻言放弃，使出浑身解数进行挽救。

越是造诣较深的医生越不怕疑难杂症，他们通过疑难杂症的治疗和研究来提高自己的医术。

作为一名教师能否像医生一样尽职尽责，毫无怨言的履行自己的职责呢？不以学生的成绩差而将学生拒于门外。

我们能否把转化问题学生作为自己的使命和本分呢？我们能否不断变换“治疗”方案在教育教学上取得最佳的效果呢？

二、农民。

农民种庄稼会很清楚地知道庄稼什么时候有什么需要。他们对丰收充满了渴望，在他们眼中每一株庄稼都会结出丰硕的果实。

他们施肥、浇水、松土、除虫……“汗滴禾下土。”庄稼长的不好，他们不会埋怨庄稼，他们会深深的自责于自己的管理，他们会更加的爱护、更加的勤奋。

作为一名教师能否像农民一样有一颗爱心、责任心呢？

我们是否知道我们的学生在生活上、学习上、精神上、心理上需要什么？

三、雕刻家。

在他们的眼中没有废品，往往是看上去一无是处的“废品”他们也能巧夺天工的变为宝物。他们会依据素材特点因势造型。

他们会用艺术的眼光看待每一块材料。他们会把一块好材料雕琢成珍宝。

作为一名教师我们是否有学生人人都是“才”的学生观呢？

当我们看过牛顿、达尔文、爱因斯坦……的成长故事我们会怎么想？

作为教育的对象——学生，都是活生生的可以造就的生命，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？

四、厨师。

高明的厨师会用普通的材料烹饪出美味佳肴。他们会用一种材料烹制出不同的菜肴。

他们以是否和顾客的口味作为衡量自己烹调水平的标准。他们以顾客吃得多、吃的空为荣耀。

作为一名教师是否有以学生为本的原则呢？

我们是否以学生掌握多少作为衡量自己教育能力和水平的标准呢？

五、公交车司机。

他们常年如一日的走着同一条路线，但是他们都以第一次驾驶的心态小心翼翼、谨慎驾驶，因为他们知道路面的情况是不断变化的，一个不小心就会酿成大错。

他们用自己的经验解决困难，他们不以自己的经验放松对自己的要求。

作为一名教师不创新、不变化能行吗？因循守旧、墨守成规能适应当代孩子成长的需要吗？