作者丨扶桑
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周末，难得和闺蜜聚餐，她却一直唉声叹气，吐槽儿子的事。可眼看三年级都过半了，儿子依然对自己的学习一点都不上心，成绩也一直在中游打转儿。这下可把她急坏了：一口气报了语数外三门的课外班，奥数、阅读、作文、英语新概念、外教口语统统都安排上了，课内学完学课外，每天都过得紧锣密鼓。她忍不住骂了儿子一通：“真是个榆木脑袋！我花了那么多精力，交那么多学费，全都打水漂了！”看着闺蜜又气又恼，恨铁不成钢的样子，我也是感同身受。但我也跟她说：“是不是逼得太紧了？要不要少上点课外班试试？”闺蜜苦笑道：“逼成这样都尚且如此，不逼还不知道他会掉哪去呢！”
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每天放学回家，我们都会经过一家琴行，她总是在门口探头探脑、不肯离去：摸摸黑白键、听听琴声、看看老师演奏，而后眼巴巴地求我让她学琴。为了争取这个学琴的机会，孩子非常卖力，大半年下来，上课风雨无阻，练琴也非常主动，每次复课几乎都能交给老师满意的作业。带她的老师说：“这孩子识谱快、有天赋又勤奋，好好培养是块学琴的料。”但看着孩子满眼的星星，我们还是置办了一架钢琴，学琴生涯也正式开始了。从那以后，我也不再抱着玩玩的心态，而是认真做起了督导工作。上课记笔记，课后监督她练琴，就连做饭时我也会带半只耳朵。没想到，原本嗜琴如命的孩子，态度却发生了微妙的变化。练着练着，掐着点儿又说自己弹好了，上课也开始心不在焉……“你看看别人，三四年级都考了八级十级了，你呢？”……
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有一次，学校开展艺术节，孩子受邀和演奏级高手进行“四手联弹”。只见孩子凝神屏息，认真弹奏起来。可是没一会，就开始频频出错。我按捺不住指点：“这个音弹错了！”“跳行了！”……没想到，她却越弹越错。我气急败坏地吼道：“停停停！你到底会不会弹啊！这几年都学哪去了？”只听“咣”的一声，孩子气呼呼地关上琴盖：“到底是你弹还是我弹？！你知不知道，就是因为你老管着我，我现在最讨厌的就是弹琴！”甚至想当然地以为，如果没有我，孩子的学琴路可能走不远。没想到，竟是我的“不信任”和“管太多”，让孩子失去了学习和掌舵的乐趣，变得如此消极。步入高年级后，借着学业繁忙的名头，索性说自己不想学了，任凭我说破嘴皮也不听。心理学家阿德勒说：所有孩子天生都具有追求卓越的内在动机。很多时候，孩子没有做事的动力，其实是因为我们大人擅自用“过度的外力”，伤害了他们原本蓬勃的内在动力，对他的成长造成困扰和破坏。随着难度的进一步加深，我毫不知趣地嫌弃和数落，让原本就陷于“畏难情绪”的她雪上加霜……而今，我多想再看看她眼睛里的星星，再听听她弹奏出动人的音符，然而现实已经覆水难收。
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“看来，当妈妈还是得少管一点，多给他一点自主空间，孩子没准能更自觉些。”“学习就像游泳，有的孩子鼓励他、表扬他，给他做示范就能焕发游泳的积极性，让他轻而易举就学会；但有的孩子，家长不能只是站在岸上，还得下水去，托他一把，他才能学会游泳。”相同点是，父母要学着放下蛮力，试着用“巧劲儿”去激发孩子内在的学习力。我本想着，低年级学习成绩不重要，但孩子眼中的黯淡还是戳痛了我。结果孩子说：英语课自己就像个木头人，完全不知道老师在说什么。继而小心翼翼地问：妈妈，我觉得英语就像天书，我是不是永远都学不会呢？我努力让自己保持镇定：怎么会呢！你看了那么多书，作文又写得好，语文好的人，英语肯定也会好的。从那以后，我每天晚上都会抽一段时间，陪着孩子一起读课本、默写单词和句式，并读一本英文绘本。一个学期下来，从不合格，到良好，到优秀，孩子在进步中突破了困局，体验到成就感和愉悦感，而后的英语学习也更自信了。直至今日，孩子还会时常提起这段经历，说：“这是妈妈最理解我，帮助我最大的一次。”我非常庆幸当时没有着急报班，也没有苛责他一口吃成胖子，而是从孩子自身的基础考量，贴近他内心的需求，最终找到合适的引领方法。
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生活中，我们总是拼尽全力，想给孩子最大的帮助，希望给孩子铺垫最好的未来。但有时候，用力过猛，反而破坏了孩子自身的“内力”，让他失去了探索和学习的动力。所以，为人父母，我们不妨少一点逼迫和要求，多一些信任和鼓励。给予足够的空间和时间，让他按照自己的节奏生长。而当孩子“内在缺水”急需帮助时，为人父母，我们又懂得使用“巧劲儿”。当父母将心比心、给孩子以“量身定制”的关怀和指引，孩子将收获安全感和满足感，他的心才会健康而舒展。终有一天，他将有力量向内关注，也向外探索，努力成为更好的自己。
鱼爸，家有小子一枚，立志做一名合格的80后奶爸，童书编辑，阅读推广人。公众号：养育男孩（ID:breedboy） （一个最有爱的公众号，面向家长群体，每天原创分享亲子养育常识、亲子阅读推广、家庭关系建造知识，已出版新书《和孩子一起成长，是最好的教养》。
