非常道280：读《高手教师》有感9
280.读《高手教师》有感9
非常川博远办公室张先生送了我这本魏智渊老师的《高手教师》，这真的是一本适合教师阅读的书籍，能解决很多现实的问题。
川博远办公室的张先生最近也特地把别人读书感受推送给我，让我看到不同教师对此书的解读。
而今天，张先生又推送了魏智渊教师的一篇文章《学校如何共读<高手教师>》,附上原文的链接：https://mp.weixin.qq.com/s/j5NGHZU-6nyWKILpdhh_5g
比如我前两天提到的手机问题，是魏教师重点推荐共读的文章，他这样说：“14.寒假了，怎么解决好孩子的手机管理问题？（第135页）说明：这是一篇重点文章，而电子产品的管理，又是学校的重点和难点。”
今天要和大家分享的是第179页《班主任需要知道的三类知识》，这也是魏教师重点推介要阅读的内容，他这样推荐的：“21.班主任需要知道的三类知识，提前自读：都放学了，你还把学生留在教室里？说明：这篇文章很重要，实际上强调的是，班主任工作，要有闭环思维。”
这里魏老师举了一个例子来说明。
学校为了防止放学期间楼梯口发生踩踏事故，就规定了必须从一个楼梯上，另是一个楼梯下。然后，要求班主任当成一件重要的工作去执行。班主任会怎么做？
甲班主任跟学生宣布学校的新规定，要求学生执行，并在家长群里通知家长，告诉家长来学校接孩子也要遵守这样的规定。
我想，大多的班主任会采取这样的做法，包括我在内，我们把规定给学生，学生执行不了，就批评学生，甚至惩罚学生。但我们会发现，大量的学生和家长违规。
当德育处批评我的时候，我还会觉得委屈：学生和家长怎么走，我不可能一一跟到啊，规定我讲了的，是他们不执行啊。
魏老师解释到：甲班主任采用的是陈述性知识，提供基本的原则和解释系统，需要简洁明白地说清楚要做什么，以及为什么要这么做。这是一种相对静态的知识，或者堕性知识，相对容易掌握，也比较容易获得心理安全。
而乙班主任先把事情讲清楚，然后再讨论为什么不走最近的楼梯，而是走规定的路线？通过讨论，让学生知道游戏规则并理解了规则。然后乙班主任又在家长群里进行了通知，要求家长收到通知回复，没回复的发短信通知，没回短信的又打电话，确保每一个家长收到学校的规定，在放学前，又给家长发了温馨提示。放学的时候，班主任又到教室做了再次提醒。
这样的做法下，班级的秩序井然，违规者少，通过提醒，两三天完全执行到位。
为什么乙班主任的班级取得了较好的效果呢？
魏老师这样解释：这个班主任除了掌握陈述性知识外，同时掌握了程序性知识。程序性知识，提供一套高效的做事步骤，让我们能够将要求转化为实际的行动，并取得预期的效果。程序性知识，是实践性知识，是在具体情境中习得的，学习的成本和风险大大增加，要面临诸多的不确定性，最终形成的知识具有个人知识的若干特征。
也是，我们经常要求学生好好读书，如何好好读书呢？似乎我们没有提供一套程序，让学生通过反复实践形成自已的学习方法。
比如我给学生说了，周末早晨9-11点，学习两个小时。具体怎么学，怎么自我管理，我根本就没有强调和指导，所以这两个小时学生大多是自由散漫的，无效的学习状态中。
而我们农村学校严格执行周末作业时间，布置的作业特别少，更多的让他们自已去复习和预习。
我今天遇到一个城里的学生，他读七年级，他说英语有五张试卷，语文有三张试卷，数学有两张试卷，还有其他作业，家长还要安排补课，好累啊！
这个城里的学生，每天的学习是在紧张和充实中度过的，非常的累。城里的家长明显比农村的家长更看重读书，所以要读名校，要参加补习，要成绩异常优秀。家长望子成龙、望女成凤的心情，我是可以理解的，这是一个时代的焦虑。
而农村呢，留守儿童居多，缺乏正确的家庭教育引导，学生没有学习的习惯，更多是沉迷于手机和耍朋友。农村和城市的成绩差距不是一般的大，我校是农村学校第一名，全县第四名，和城里的第三名相比，平均分都差几十分。而最后一名和城里平均分的差距上百分。
所以，我们如果只陈述性要求学生学习，就会自讨没趣。
反正，我觉得这段时间和学生谈话，了解到的情况就是周末没几个人执行复习和预习的规定。
再看丙班主任，在学校下达规定时，就提出了自已的看法，能不能更合理的安排这个问题，能不能把问题抛给学生和家长，由他们参与设计方案，让这件事变成学生和家长决定的事情。
丙班主任在乙班主任的工作下多了一些程序的调整，让事情处理更加合理有效。
魏老师说：“丙班主任采用的是策略性知识，不断地对程序进行优化，使之越来越完善和极简，以提升效率。它同时涉及程序的调整，以及自我的调整。策略性知识更难，因为这涉及不断地自我更新乃至于自我否定，这非得有极强的自觉不可。”
在我的班主任工作经历中，我似乎极少采用策略性知识，因为我觉得变革是一件难事，搞不好还出大问题，很多时候都是中规中矩完成班主任的日常工作，所以班级建设没有出大问题，也不是特别优秀。
回过头来看，如果我再当班主任，我需要重构我的班主任处理事件的策略：对于事件要有闭环思想。
以下是我搜索的闭环的理解。
“闭环”的理论根据是由美国质量管理专家休哈特博士提出“PDCA循环”。
“PDCA 循环”将质量管理分为四个阶段：
P(Plan)计划：目标的确定和计划的制定。
D(Do)执行：具体运作，实现计划中的内容。
C(Check)检查：总结对错，明确效果，找出问题。
A(Act)处理：对检查结果进行处理，成功经验加以肯定并推广，失败教训引起重视并避免。未解决的问题，提交下一个 PDCA 循环。
这四个过程不是一次性结束，而是周而复始地进行。
也就是：做事有规划，执行要到位，要随时检查发现问题，处理问题，再进行新的程序优化，让事情做得更好。
看来，当好高手班主任，并不是一件简单的事情。
期待有机会再来实践这个班主任的要掌握的三类知识，让农村的班级管理上一个新台阶。
（2021年6月13日下午于家中）