“孤独背影”后的喜悦

从教以来，被许多孩子在文章中写过，自然也被虐过。可是形象不管被写得高大上还是猥琐不堪，但极少有同学会写到我的“孤独”。于是当看到六班的两个小女生上周的周记同时触及到我的“孤独”时，我真是大吃一惊。

先看郑小米同学的文字：

我和曾雨珊在饭堂吃饭时遇到了孤身一人的老聂。

可怜的他孤零零的坐在我们的右后方。

我俩同情心油然而生，于是会时不时转过头看看他，

只见老聂优雅地跷起二郎腿，捏起细长的筷子，细嚼慢咽吃着什么。

我和雨珊摇摇头，聊起他来。

雨珊脸上浮现出了满当当的同情：“唉，老聂好可怜啊，孤寡老人！”

我轻轻一笑，也学着老聂的样子，跷起了二郎腿，捏着筷子，慢慢地说：“但他气场很强大，周围都空荡荡的，寸草不生。”

接着我们给老聂配起音来：“雪～花飘飘，北风萧萧……”

仿佛看到老聂身后一阵阵北风刮过，几片枯叶在他身后纷纷飘落……

准备离开时，我走到老聂身边，扯出一个微笑道：“老聂！”

他见了我，轻轻“嗯”了一声，继续埋头吃饭了。

离开饭堂大门，我和雨珊再一次把同情的目光投向那个孤寡老人，心情颇为复杂。

唉，我们可怜的老聂哦！

再看杨诗恬的文字：

数学课后，我上洗手间回来。

一进教室门，就看见老聂那萧条的背景。我慢慢地朝座位走去，也慢慢地朝老聂走去。不知为什么，感觉离老聂越近，越觉得他的背影很孤独，很遥远，但也很亲切。

回到座位上，才知道老聂在看窗外的世界。但我却不知道那双看不透的眼睛里是否有聚焦。

不一会儿，老聂转过身，看了我一眼，便走了过来。他每走一步，我感觉我的心越沉，因为我从心底畏惧老聂。可是当老聂弯下腰来，我看到他那绿豆般的小眼睛，反而不怕了，取而代之的是喜爱。

“你们班主任刚才是不是发火了？”老聂轻声地问。

我小声地回答了他的问题。

我没想到我竟没有丝毫的紧张。可能他的小眼睛安抚了我恐惧的心吧。

“孤身一人”、“孤零零”、“孤寡老人”、“萧条”、“孤独”、“遥远”……当诸多饱含着凄凉与悲情的词同时附着在一个人身上时，我们就能看出叙述者用心的感受，以及满腔的同情。写外貌写动作写语言都不难，难在写神态、写气质、写内心。这不仅仅需要细致的观察能力，更需要细腻而敏感的心以及悲悯之情怀。这种情怀的培养与获得比任何写作技法的训练都重要。

于是，我在这些孩子充满同情和担忧的文字中，看到了内心的善良，也看到了写作的希望。