思考让你更美

文：雯倩 俊阳 羚莎 老聂

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六班彭雯倩小姑娘转来一学期，由不适应到适应，由拘谨到洒脱，人如此，文也如此。她时不时会对老师的言行做出评判，这种评判由于是自觉行为而显得很珍贵，这说明她有自己的想法了！

她曾有这么一段文字：

老聂的语文课。讲到陶渊明爱菊的事时，让我们去想像那个糟老头子拿起菊花，开心地贴着鼻子闻，再戴在头上，心满意足地走掉了。但其实根本不用想，只要看着讲台上的老聂就行了。老师演的比自己想的生动多了。

然后老聂又告诉我们这种精神是难得的，我们都应该有这种心境。看到美的事物，可以放慢脚步，停下来欣赏之后，满意而归。

可我倒是觉得这种精神并不少呢，像我们看到帅哥和漂亮姐姐，都会不由自主地放慢脚步啊！

爱美之心，人皆有之。

毕竟这是一个看脸的时代！

雯倩由老师的课、老师的话由感而发：我们看到美都会慢下脚步啊！如看到帅哥靓姐。最后一句“毕竟这是一个看脸的时代”，虽说有点俗，虽说格调不那么高，但如果把“脸”引申为那些美好的事物，则境界为之一变。

于是，“爱美之心”之“美”的内涵可以更广、更深、更雅一些。

二班陈俊阳同学这学期开学初的一段文字给我印象很深。

他是这么写的：

“我一直都不欣赏那励志类的文章，如心灵鸡汤那种。不要一直跟着别人的屁股后面。做好你自己！”老聂道。

这一句对你们来说也许是不经意的话，却引发了我对“自己”这个词深深的思考。

回首过去，别人玩什么游戏，我就跟着他们玩。别人做什么，我就跟着别人做什么。而这一切，只不过是为了那所谓的共同语言罢了。

我常常羡慕别人：羡慕别人的成绩，羡慕别人外向的，羡慕着别人的一切。为什么他们会这么优秀？为什么他们这么自信？这一个个问题从我脑子里闪来闪去，把我搞得自卑而伤心。

我吃饭时，总要找一个人一起。而想了想老聂，每次都孤单地一人吃饭，还说孤单也是一种境界。想想也没错：人缘好的人，总有几个人跟在身边，甩也甩不开。而那些怕孤单的，就总要去找人一起坐，生怕自己孤单了。

是啊！不要一辈子跟在别人屁股后面，要做最好的自己！

俊阳文章告诉我们，他曾经于别人亦步亦趋，成为别人的影子，反而让自己自卑而伤心。当老师讲殷浩的“宁作我”时，俊阳产生了强烈的共鸣，于是意识到人“不要一辈子跟在别人屁股后面，要做最好的自己”。如果俊阳因此而能自立自信自强起来，则是一件多么功德无量的事！

最后看六班黄羚莎的一段文字：

偶遇昔日同学，两人在街道上聊了起来。

话题转到了学习上。她问我：“莎莎，你还是语文课代表吧？阅读理解什么的对你来说不是事吧？”

我冲她吐了吐舌头：“别提了，阅读理解什么的最难了！”

她严肃地点点头，下面一番话，令我刮目相看。

“阅读理解的意义究竟是什么？难道每个作家在落笔前就想好这个词用在这里有什么生动形象的效果吗？每个词难道都有一个特殊含义吗？你看那句'春风又绿江南岸’，那个'绿’字非是动词，但放在那里，就是如此形象!不过我想，大诗人并不会考虑那个字是否有什么生动形象，他只是想表达心之所想，而我们，读懂就好。”

说完了，她冲我一笑。

是的，我们喜爱的阅读，是通过眼前不同的文字，折射出那梦幻情景，那才是灵魂与文字的共鸣。而不是把笔变成手术刀，一点点剖开文章，探究它的华丽外表和流动血脉因何而生。

关于语文阅读理解，仁智之见，多年有之，或许还会继续下去。但是七年级的孩子能主动思之并有自己的看法，不论是否合理，都是一件值得称颂之事。对于这个阶段的孩子，不求其思之正确与否，更在于鼓励他们有思之主动意识。

会思考的孩子则更美。