《作文宝典之八：间接描写，声东击西效果强》刊于《中学生阅读》“作文宝典”陈振林专栏2021年第6期
■作文宝典■
间接描写，声东击西效果强
■陈振林
间接描写，是记叙文写作中常用的一种描写方法，作者借助对所描写对象周围的人物或环境进行描写，从而突出所描写的对象，巧妙点明文章主旨，达到声东击西的艺术效果。
一、借助环境描写，间接表现描写对象的特征。
描写对象自有其存在的环境。运用环境描写，可以间接表现描写对象的特征。描写对象如果是人物，则可以借用环境描写突出人物形象或表现人物心理等。
鲁迅先生的小说《祝福》，文中有关于鲁四老爷书房的描写：
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
这是关于书房的描写，脱落的对联和不完全的《康熙字典》表明主人不是一个真正的知识分子，《近思录集注》和《四书衬》表明主人是陈朱理学和封建礼教的维护者。综合来看，间接地表现这个房子的主人鲁四老爷就是个封建卫道士的形象。
有同学写《艺术家叔叔》这篇文章，借鉴类似的方法，没有直接写“艺术家叔叔”所取得的艺术成就，而是对“艺术家叔叔”生活的小屋进行了刻画：
他的房间不过二十平方，迎面就是一支大大的画笔。整个房间，主体用朴素的棉麻、木质等材料布置，加上他设计的枯枝模样的座椅，让人感觉像是生活在远离都市的森林深处。
虽然只是对房间陈设进行描写，却间接体现出艺术家特有的气质，让人不免从别致的小屋环境中感受出艺术家成就之不凡，突出叔叔的艺术家形象。
借助环境描写，还能间接表现人物心理。张之路的《羚羊木雕》中写道：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”作者借“冷冷的”月光，衬托“我”内心的忧伤，害怕孤独的悲凉。比如有同学写“我听见桥下的流水声，像唱着欢快的歌儿，向远方走去……”，就表现出“我”快乐的心情；如果写“天阴沉着脸，飘起了细雨，那细雨不停地向我飘来……”，就表现出“我”愁闷的情怀了。
描写对象如果是事物，则借用环境描写凸现其艺术特质。如白居易的名篇《琵琶行》中，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，是环境描写，最突出的作用便是侧面烘托出琵琶女的演奏效果。演奏已经结束了，听者却还沉浸在音乐的境界里。一句话，就将琵琶女高超的演奏技艺给显现出来，让人感佩。
二、侧描相关人物，间接烘托人物，体现主旨。
为了表现主体人物，有时作者会通过侧面描写相关人物来间接烘托主体人物的性格或思想。作家叶君健先生有篇文章《看戏》，是写梅兰芳先生精湛的表演艺术。但是，文中大量的篇幅在写看戏的观众：
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。……他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。
作者借写观众的感受，“像着了魔”“鸦雀无声”“思想情感交融在一起”“不约而同地从座位上起来”，间接表现梅兰芳先生京剧表演之精彩。
鲁迅先生有一篇小说《药》，文中同样没有对主人公“夏瑜”直接描写，而是主要通过刽子手和茶客的谈论完成。他们对革命者夏瑜的遇害没有丝毫的同情，反而言语间全是愤怒、讽刺和高兴，愤怒地谈论着夏瑜遇害时得到的好处和夏瑜在监狱里“还要劝牢头造反”的滑稽行为，像是在谈论着人世间的一件趣事。这样的间接描写，一方面烘托出革命者的英雄气概；另一方面通过刽子手和茶客的谈论，表现出群众对革命的不理解这一主旨。
有同学要写《我向他致敬》这篇作文，中心是表现一位坚守岗位的劳动者的奉献精神。写这篇文章，不从这位劳动者正面入笔，而从劳动者的家里人入手。比如他家里的才五六岁的小孩，很少见到父亲，居然能很懂事地理解“爸爸”的工作；他的爱人、他年迈的父母对他工作的认可与理解。这样，就是通过“家里人”来间接表现主人公劳动者的精神。
三、结合直接描写，双向发力突出文章主旨。
间接描写和直接描写是对应的一组关系，间接描写和直接描写相结合，一侧面一正面，里应外合，双向发力，更能突出文章主旨，起到单纯直接描写或单纯间接描写很难达到的艺术效果。
汉乐府民歌《陌上桑》，先直接描写农家姑娘秦罗敷的美丽，“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦……”；再借助对长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神情的描写，间接烘托出秦罗敷的美丽，“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷”。直接描写与间接描写结合，让这位“美丽”的女子形象更饱满，更动人。
《口技》这篇文章，更是直接描写与间接描写结合的典范。作者先从正面直接描写口技模仿的场景，写到夜阑人静时一家人惊醒后的喧闹情景；后从侧面写听众的反应，“伸颈，侧目，微笑，默叹”，间接表现。又一段，从正面写深夜失火、救火的情景，然后从侧面写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。每次描写，都是直接描写和间接描写相结合，充分表现出口技表演者技艺之高超。
如果作文想要表现演出或体育比赛的精彩，我们可以采用直接描写与间接描写相结合的方式。作文中，我们直接描写演出或体育比赛的精彩，我们还可以描写观众的动作、语言、心理、神情等。这样，更能表现演出的精彩了。
陈振林，特级教师，正高级教师，中国作家协会会员，全国“十佳教师作家”。广州市基础教育高层次人才。以文学养教学，以教学促文学。冰心儿童图书奖、叶圣陶教师文学奖、青铜骏马文学奖、麋鹿文学奖、吴伯箫散文奖、中国微型小说年度大奖获得者；教育部认定中小学校图书馆图书作者，校园文化研究专家，教师培训专家。全国“四方杯”优秀语文教师选拔大赛评委，“原生态”语文教学理念倡导者与践行者，名师工作室主持人。在全国各地进行语文教学、文学创作、校园文化、教师成长等专题讲座（讲课）60多场次。50多篇作品入选中、高考相关试卷，400多篇（次）作品入选各种选本。在《语文报》《语文教学通讯》《中学语文教学》《中学语文》《语文月刊》等报刊发表教学文章410多篇；在《人民日报》《北京文学》《小说月报》《读者》等报刊公开发表作品300多万字；出版文集《阳光爬满每一天的窗子》《父亲的爱里有片海》等27部。系中国小小说名家档案作家，上海图书一等奖获奖作家，“中国好故事”获奖作家，“百年百部故事经典”作家，《北京文学》“重点推出”作家。《读者》《意林》《文苑》《百花园》《教师博览》等刊签约作家。
陈振林文字工作室，是一个语文特级教师的自留地，一个中国作家协会会员的小作坊。原创高效撰写各类文字（报告、总结、交流材料，演讲稿，小说，剧本，策划书，广告词，企事业文化整体构思）。