跟家长聊一聊：三篇“运动会”主题作文
什么样的作文是好作文？我们小学生在写作文时，家长在指导孩子写作文时，都希望对作文的“好”与“坏”，有一个可以量度的标准，但其实这基本上是个难以回答的问题。我们只能站在某一个角度，以某一纬度去探讨一篇文章的质量和水平。
以下是蓝山绘本十一月微文赛的三篇同题作文，都来自于三年级的学生，一起来读读这三篇作文，然后，我跟大家聊一聊个人的意见。
特别提示：以下纯属个人意见和感受，仅供参考。（为了方便叙述，我们略去小作者的名字，分别以A、B、C称呼三文。）
难忘的运动会（A）
你知道我今天参加了什么活动吗？哈哈，我们学校一年一度的运动会又开始了。为了迎接小运动员们，后操场挂满了五颜六色的旗子，在微风中飘扬。
进场的时候，我们怀着激动、兴奋的心情，踏着整齐步伐，喊着：“四班，四班，非同一般，齐心协力，勇夺桂冠！”
运动会上有很多项目，其中最让我难受的就是班级接力赛。只见同学们随着裁判员的口令，身子往前倾斜准备跑的姿势。裁判员高喊：“开始！”他们就像脚下踩着风火轮一样，手在空中飞快地摇摆着。其他同学喊破了嗓子：“加油啊！加油啊！”马上要到我了，我心里忐忑不安，又紧张又害怕。可是就在这时，对面的同学高兴着接力棒向我跑来，我目不转睛地盯着接力棒，但是心里一慌棒接滑了，重重地摔到地上，我的心也随着落了下去。但是，我还是毫不迟疑捡起棒用尽全力跑到另一头，交给了别的同学。
因为我的掉棒，让班级得不了第一名，我觉得很伤心，这次运动会让我终生难忘。
难忘的运动会（B）
“加油！加油！加油！......”东一小学这什么这么这么热闹？原来今天是学校一年一度的运动会，同学在为比赛的选手打气呐喊，加油助威呢！
我们的比赛项目为个人赛五十米短跑、二百米赛跑、四百米长跑。团体赛拔河，接力赛跑。
作为班上的运动小将，我当然要在运动会上大显身手，大展拳脚，于是我站到接力赛的跑道上，我又兴奋又紧张，紧张是我会不会掉棒，会不会摔倒，能不能跑第一名，想到这儿，汗不停地从我的手掌里跑出来，我不自觉地捏紧了拳头。
只听一阵口哨声，啦啦队的呐喊声冲破天际，震耳欲聋。我们的第一棒像离弦的箭一样飞向女生的队伍，我班女生也巾帼不让须眉，脚底像踩了风火轮似的飞奔向我们。
一个接一个，棒子终于传到了我的手里，我不管三七二十一，把力气都集中到腿上，一个箭步，埋着头，两手前后摆动，直冲着女生奔去，脚下的白色跑道像奔腾的野马从我身旁越过，我耳边只听见呼呼的风声。成功第一个交棒，我完成了任务。
日记：运动会（C）
今天是东一三至六年级的运动会。早上我急急忙忙地冲进教室，想早点去操场参加比赛，结果竹篮打水一场空，同学们都还在教室里读书。没办法，我只能乖乖地读书了。
“叮叮，叮，叮叮，叮”，音乐响起来了，我冲出教室，草草地整理了一下队，然后就下楼参加运动会了。我参加的项目是四百米跑步。等了很久很久才到我。我看着旁边比我矮的人心想：这次我有可能拿到第一名。
突然，老师说：“预备！嘟！”有一个人居然跑得比我快。于是，我拼命地跑，同学们为我加油，欢呼，我特别受鼓舞。等到跑最后一圈时，我还没有追上，我心想：这次绝对得不到第一名了。于是我有点泄气，马上要到终点了，李老师突然对我后面的人说：“快点，快点，你马上就可以超车了！”吃到这句话，我拿出了最后一点力气向前冲。虽然我只得了第二名，但是我已经累得起不了身。我在垫子上坐了一会儿，终于一摇一摆地回到了班级队伍里。同学们看见我回来了就问：“第几名？第几名？”我精疲力尽地回答：“第......第二......名。”他们一下子惊呆了，为我鼓掌欢呼。等我恢复力气，又开始为其他同学加油助威。
通过这次运动会，我体会到为集体荣誉而拼搏带来的欢乐。大家团结一心，相互鼓励、加油，我为在三六班自豪。
A、B两篇作文，在三年级的程度上，我认为达到了良好的程度，语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，用上了一些学过的成语和恰当的修辞方法，内容上也比较具体，分段清楚，有一些生动而细致的描述；C篇作文则相对弱一些，在表达上有不够清楚的情况，结构上和逻辑上都有一些不清晰的地方，让文章读后感到模糊，感受不到作者表达的重点。
A在结构、选材、立意方面好于B，在围绕中心描写上更加有力度；B在细节描写、语言准确、生动度上要好于A，体现了扎实的语言基础和描写意识。C尽管整体上有比较多的问题，但也有个别片段写得很有趣。如果要从3篇作文中选出精彩片段，我认为应该是下面这几句：
A：我目不转睛地盯着接力棒，但是心里一慌棒接滑了，重重地摔到地上，我的心也随着落了下去。
B：我不管三七二十一，把力气都集中到腿上，一个箭步，埋着头，两手前后摆动，直冲着女生奔去，脚下的白色跑道像奔腾的野马从我身旁越过，我耳边只听见呼呼的风声。
C：虽然我只得了第二名，但是我已经累得起不了身。我在垫子上坐了一会儿，终于一摇一摆地回到了班级队伍里。
A：第三自然段应该是全文的重点，在描写的层次上和细节的渲染上应该有更大的修改空间：
①“运动会上有很多项目，其中最让我难受的就是班级接力赛。”该段一开始这句话应该不要过快点明“难受”这个词，而要简述一下自己参加的项目和准备时的心情或打算，为下面的掉棒做好铺垫。
②“我目不转睛地盯着接力棒，但是心里一慌棒接滑了，重重地摔到地上，我的心也随着落了下去。”这句话足够精彩，但要过渡到下面“捡起棒”的动作，可以再描写两句当时的环境情况和自己的想法，比如：“唉——”“啊——”四周发出了惋惜的、惊叹的声音，我该怎么办？不继续跑，我们班就没有比赛成绩了，不行！想到这里，我......
③“因为我的掉棒，让班级得不了第一名，我觉得很伤心。”除了伤心，其实还要回想一下当时现场的情况，是否老师和同学责怪了自己？还是安慰了自己？可以再写上两句赛后的情况，再进行总结。
以上三方面修改后，文章在描写事情发生的层次上更为清晰，层层递进，能更好地吸引读者，产生共鸣。
B：全文在描写跑步比赛过程具体、生动，但对比赛中的“意”的思考和体现不够，究其原因，可能在写作之前的主题确定和围绕主题进行选材方面有所欠缺。
① 第2自然段有点多余，可在描写具体比赛前简单提上一句应可以了。
② “作为班上的运动小将，我当然要在运动会上大显身手，大展拳脚，于是我站到接力赛的跑道上，我又兴奋又紧张，紧张是我会不会掉棒，会不会摔倒，能不能跑第一名”这几句在表述顺序上可以调整一上：“我站到接力赛的跑道上，既兴奋又紧张。作为班上的运动小将，我当然要在运动会上大显身手，大展拳脚，可是我又担心自己会不会掉棒，会不会摔倒，能不能跑第一名？”
③ 叙述比赛经过时，当过程比较平淡，没有掉棒、摔倒等戏剧性场面时，一定要仔细选材，营造适当的氛围，吸引读者眼球。所以可以在比赛前的兴奋和紧张情绪后，比赛中也适当地插入自己的感受：第4自然段讲的是我接棒前的比赛情况，可以概括一下这些内容：开局顺利、取胜可期、不由得又担心自己的发挥、鼓励自己放轻松，专心比赛等；第5自然段就可以描写自己的表现，浓墨重笔写自己抛除杂念，为班级尽全力的经过。
④ 结尾可以梳理一下接力赛全景，总结自己的认识：或是团结一致、齐心协力才能取胜，或是个人的努力和成功一定要扫除杂念，全心投入，无论是哪个认识，只要择其一表述即可。
一篇应试作文或一篇家庭作业作文，当它在结构上是完整的、行文是流畅的、遣词造句方面用了一些准确、生动的词语和修辞手法，从小学生的角度来说，已经算得上一篇合格的作文了。那如何在合格的基础上再往前一步呢？那就要在感悟深刻、感情真挚、选材独特新颖、文采等诸方面去努力。其中的“感悟深刻”就是指的写作中，要练习在“意”上面去深挖一尺，多想一步，让文章读后有中心突出、给人启示、意犹未尽之感。
或许你会说：这话太悬了，什么是“在'意’上面去深挖一尺，多想一步，让文章令人读后有意犹未尽之感”？其实这也是一部分小学作文基础扎实，在小学中、低段作文得分还不错的学生，到了高年级需要认识到的问题——在作文的写作中，拼到最后的，是对你笔下的“人”、“事”、“物”的感悟，是在写作前的思考与选择，是你是否能依靠自己的经验和思考，把更新鲜、更特别的感受，通过一篇文章传递出来......
要想做到“意”深一筹，就要学会在写作的过程中，去深入地思考，去更好地选择，而不仅仅止步于描写、记叙本身。