培养一个好习惯，改掉一个坏毛病

妈妈们在一起聊天，总会谈到类似这样的话题：你看某某家的孩子真好！根本不用她带，她吃完饭就出去遛弯去了，也不管孩子。孩子作业做得好，学习也好。再看我家孩子，他(她)做作业，我就在旁边盯着，盯着还出错，讲也不会，不讲指定错，作业写得烂，学习也不好……

言语之中，充满了幽怨。

造成这种区别的原因也许有很多，但我想至少有一点：好孩子有好习惯，“坏”孩子有不易改掉的坏毛病。

什么是习惯？我认为就是长久以来形成的比较固定的想法和行为。习惯有点像物理上讲的惯性。一个物体有保持它之前运动状态的特性，它动，它就会努力一直动；它静，它就会努力一直静。不容易改变。

习惯当然有好坏之分。好习惯能助你成功，坏习惯能使你失败。习惯不论好坏，一旦形成就不容易改掉。很少有人听说要改掉好习惯，好习惯要多多培养，多多益善。坏习惯要少之又少，一旦形成要努力改掉。

培养好习惯，其实就是改掉一个坏毛病。一个好习惯总会对应一个坏毛病。不挑食是好习惯，挑食就是坏毛病。早起是好习惯，晚起就是坏毛病。及时订正作业错误是好习惯，不订正作业错误就是坏毛病。如果你有坏毛病，改掉它实际上就是培养一个相应的好习惯。比如你有不认真听讲的坏毛病，改掉它，你就顺理成章地培养了认真听讲的好习惯。不会有中间状态，说你既不认真听讲，又认真听讲。这太荒谬了。

一个人的成功总离不开自己的好品质。自己各方面的品质都好，那么就具备了成功的充要条件，成功是迟早的事。关于这个道理，我曾胡诌出一个“造船论”，讲给两届家长听。一艘船，要想成功快捷安全地到达胜利的彼岸，必须方方面面都好，船板要好，发动机要好，操纵系统要好，导航系统要好，操作人员要好……任何一方面出了问题，都会阻碍这艘船前行，如果问题比较多比较大，很有可能使船改变方向或沉没，从而到不了彼岸。

那么，好习惯算是人的一个好品质。

人是一个节律动物。白天工作，晚上休息。日出而作，日落而息。学生上45分钟课，休息10分钟。白天上课，晚上做会儿作业。好习惯就要顺应这个节律，不能逆势而行。

好习惯一旦养成，便会成为自觉行为。很多学琴的孩子都有类似的经历：一开始，是家长逼迫着学，每天弹几首曲子，不管多烦都要弹，很痛苦；到后来，养成了习惯，不弹反而难受，每天都要自觉地弹上几首，轻松愉快。

改掉坏毛病总要伴随着一些痛苦。想想骑车或开车时的刹车，你费不费闸皮？费不费刹车片？因为你不费点东西，不受点痛苦，那车根本就停不下来。尽力改掉坏毛病，下点决心，受点痛苦，这是前行路上必须付出的代价。

今天我判学生的周记，发现相当多的学生有不及时订正作业错误的坏毛病。有的恶劣到你即使在上次提醒过他改错他也不改的地步。这样的作业你做也没有什么意义，我判也没有什么意义，因为你该错的还会错，该不会的还是不会。而且让学生做作业，和老师判作业都变成了做无用功，何苦呢？不及时订正作业错误，将很难有快的、大的进步。

订正作业错误有两个重要时刻：一是作业发下来时，你第一时间要看自己有哪些地方错了，要及时修改；二是在做作业时，先别忙着做新作业，要先看看旧作业的错自己订正了没有。

最后泛泛地说一下好习惯的表现。

听课的好习惯。专心听讲，不走神，不说小话。适当做笔记，记素材，记要点，记疑难，记结论，记自己联想到的观点。有不懂的课下及时问明白。

做作业的好习惯。书写工整。独立思考，适当参考。遇到难题不绕过，认真思考求突破。及时改错。不偷懒，答题全面。标点规范。

学习的好习惯。有计划地预习、复习。勤于提问。熟练使用字词典，自主解决生字词。善于讨论，从观点碰撞中获得启发，完善思维。善于总结，触类旁通，举一反三。学以致用。

我们培养孩子，实际上是培养孩子的好习惯。