【峰言锋语】未来教室并不遥远
随着信息技术的迅猛发展，教育装备设施的不断完善，传统的教学方式和方法正发生着巨大的变化。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出：培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。《英语课程标准》强调：鼓励学生在教师指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
未来教室正是在这一大背景下应运而生，它打破了传统教学的壁垒，将新兴技术与现代教学完美结合，它整合了电脑终端、互动电子白板、即时反馈系统、智能终端等软硬件设备，展现出它的无穷魅力。笔者所授课的未来教室是基于Wiedu系统平台，教室前方是一块160寸的触摸屏，教室侧面是四块65寸的触摸屏，学生人手一台平板电脑参与课堂互动。笔者以牛津初中英语7B Unit 8 Reading为例，谈谈自己在未来教室环境下授课的几点感受：
实施双板模式，提升教学效率
双板教学是依据加拿大心理学家阿伦佩维奥的“双重编码理论”，该理论认为：人的认知系统是由言语编码和非言语编码两套编码组成，它们彼此独立却又相互关联。如果同时以视觉形式和语言形式呈现信息，能够增强记忆和识别能力，促进认知建构。借助Wiedu系统WiClassMaker的双页模式，160英寸的大屏幕等分为两块各自独立的白板，为双板教学提供了极大的便利。
（一）左右对照，意义关联
本单元是诗歌单元，因此，新课伊始，笔者先让学生欣赏一首英文诗歌（见图1），左页显示英文，右页显示中文。通过中英文对照，学生感受到了文字的魅力和诗歌的韵味，理解了诗歌，激发了情感。笔者还给学生播放了自己录制的配乐朗诵，在优美的乐曲中，学生听得如痴如醉，学习的热情被点燃，带着积极的情感体验进入新课的学习当中。
图1 中英文诗歌对照
在诗歌赏析环节，笔者在左页呈现诗歌全文（见图2），让学生通过朗读，揣摩诗歌的押韵规律，然后在右页给出提示，让学生模仿提示找出其他相同的押韵。通过左右对照，学生快速地发现了诗歌的押韵，自然而然地习得了诗歌的规律。
图2 诗歌和提示
（二）图文并茂，扎实高效
在课文新授部分（见图3），双板同时呈现文字和动画，左页呈现诗歌全文，右页播放Flash动画，动画完整表现诗歌的内容，给学生以直观的感受，文字则详尽描述出了动画所表现的动作。通过文字和动画两种资源的呈现，再加上笔者的讲解，同时刺激学生的左脑和右脑，学生听得专注，理解深入，达到了高效的教学效果。
图3 诗歌和Flash动画
在诗歌内容讲授环节（见图4），笔者把诗歌的页面固定在左页，右页则逐句呈现诗歌中的词语和句子，并配以图片。通过图文对照，学生更容易理解诗歌语句的含义，有效解决了重难点，为后面的教学做好了铺垫。
图4 诗歌和重难点图文
（三）前后联系，拓展思维
在对诗歌内容基本掌握的情况下，笔者让学生完成两篇短文填空，并比较短文跟诗歌的区别和各自的优缺点（见图5）。通过前后知识点的联系，左右页面的对照，学生畅所欲言，很清晰地表达了自己的观点，锻炼了口语，增强了自信，开拓了思维。
图5 短文和诗歌
双板教学，打破了传统课堂单一、死板的教学模式，激发了学生的思维，促进了学生认知的形成，提高了英语课堂教学效率，让互动教学更为生动和丰满，同时有效利用双板的优势，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率更是立竿见影。
借助电子白板，打造灵动课堂
未来教室的课堂整合了电子白板的工具，教师不再拘泥于PPT固化的播放模式，教师也不再是单纯的PPT播放员，教师和学生作为一个学习共同体共同参与课堂教学活动。Wiedu系统电子白板的使用让未来的课堂更加灵动，教学的过程也不再是事先预期和一成不变的，在双板教学过程中，教学内容可以在双板之间任意拖拽，使用笔工具可以随时对讲授的内容进行批注，使用荧光笔可以突出教学的重难点，使用魔术笔变幻出淡出的神奇效果，图形工具让绘图变得更加便捷，聚光灯、屏幕遮盖则让教学内容的呈现富有趣味性，让未来的课堂充满了奇幻色彩。借助电子白板，传统课堂中的板书、演算、推理、标注等活动回归现代课堂，达到了随处可写、随时可写的效果。
例如，笔者在新授生词时，使用聚光灯，突出诗歌中的重点词汇，然后让学生使用笔工具填写，笔者再使用笔工具进行批注，这样，既扩充了课堂的容量，也让学习的效果立刻呈现，达到了即时巩固的效果。在与学生共同探讨诗歌创作的过程中，笔者调出了挡板，在不影响整个屏幕的状况下，笔者在挡板上书写学生的答案，随时捕捉学生思维的火花，记录下思考的过程，即时点评，并与学生进行探讨交流，挡板作为双板的补充，方便又高效，既不影响原来板书的整洁性，又拓展了课堂师生交流的空间。
实践应答反馈，促进三维互动
未来教室的课堂，不再是灌输式的讲授，而是充满了启发和互动，学生积极参与，主动感受。未来教室给学生提供了一个可以充分展示自己的开放平台，学生可以分享彼此的观点和想法，教师也可以适时进行点评，学生在自由、开放的氛围中乐于表达、积极分享、自由评价、相互学习，提高了综合运用能力。针对初中生都有争强好胜的特点，在英文诗歌赏析之余，笔者设置了抢答环节，让学生找出诗歌中所有押韵的单词。通过设置Wiedu评测中的抢答权（见图6），学生在自己的平板电脑上点击抢答，积极参与，踊跃发言，既活跃了课堂气氛，也开动了脑筋，激发了思维。
图6 抢答权
在巩固练习阶段，笔者设置了五道选择理解题，通过设置Wiedu评测中的全体答题（见图7），把五道题推送到学生的平板电脑上，学生根据对诗歌的理解进行选择。答题过程中，笔者可以实时了解全班答案的分布状况或对错比例，答题结束，系统自动汇总出参与率、正确率等各项数据，对于错误的题目，笔者帮助学生进行深入地分析，及时解决了他们在理解上的错误，为进一步学习巩固了基础。通过Wiedu的应答反馈系统，教师可以清晰地了解学生对于知识点的掌握情况，分析学生的整体学习状态，进行横向和纵向对比，进而更好地进行师生互动，并依此调整教学策略和教学进度。
图7 全体答题
在小组合作环节，笔者通过Wiedu系统设置了分组答题（见图8），把题目推送到了未来教室侧面的四个大的触摸屏上，然后把学生分成四个大组，让学生在四个触摸屏上进行诗歌创作。每个组的学生都很踊跃，他们积极思考，激烈讨论，相互协作，群策群力，思辨的火花在课堂迸发了出来。
图8 分组答题
四个组的答题结束后，笔者调取了四个组的答题结果，同时呈现在屏幕上进行对比讲解（见图9）。笔者逐句分析了每个组的答题，与学生一起揣摩每个词的用法，分析诗歌的押韵、节奏以及韵律美。笔者在与学生共同探讨的过程中，感受到了学生的投入，感受到了他们被激发出来的学习的热情，这些都是普通课堂所无法达到的效果。最后，笔者设置了人气投票，让学生用手中的平板电脑投票给自己最喜欢的作品，笔者对于人气最高的一组进行了奖励，所有学生都很有成就感，感受到了学习的快乐，信心满溢。
图9 人气投票
未来教室的课堂，互动无处不在。在整个的教学过程中，笔者还使用屏幕互动与学生分享静态大屏幕和学生屏，使用屏幕板书给学生推送板书，使用发送功能给学生发送作业和试卷……这种人机互动、师生互动、生生互动多维度的学习模式吸引学生眼球，激发学习动力，提高课堂专注度，教师教得高效，学生学得轻松，师生交流的机会更多，师生的关系更加融洽，让未来教室的课堂充满了生机与活力。
拓展资源应用，开阔学生视野
未来教室是一个资源丰富的课堂。Wiedu系统中附带有三个资源库：个人资源库、学校资源库和平台资源库。笔者在课前准备了几首英文诗歌的Flash视频，把它们上传到个人资源库中，课前发送到学生的平板电脑上让学生预习，学生在欣赏之余，自然而然产生了学习的欲望，为新授课起到了热身的作用。在新课结束前，笔者又从学校资源库中调取出几首英文诗歌的PDF文档，发送给学生拓展阅读，学生在平板电脑上欣赏，或读，或思，或交流，或探讨，课堂的容量变得更加饱满，学生学得有趣，学得扎实。当然，未来教室也可以直接连接云端资源，如百度云盘、360云盘等，笔者在360云盘放置了大量教学所需的图片、音频、视频、微课程等，上课时可以随时使用，不需要做任何修改，有了云端资源的支撑，师生互动的资源更加丰富，课堂更加开放，视野更加开阔。
进行直播录播，便于观看研讨
笔者所授课的未来教室上方安装了3个高清摄像头和8个拾音话筒，对整个教学过程进行直播或录像。笔者在授课的同时，英语教研组的老师们即在隔壁的教室里观看直播，边听课边进行研讨，对于笔者的每一个教学细节和学生活动，教研组的老师们都详尽地记录了下来。课后，教研组的老师们第一时间与笔者进行了交流和反馈，针对老师们提出的意见和建议，笔者认真记录并及时进行总结，为以后的英语教学提供参考。同时，本节课也被系统自动录播下来，保存在学校资源库中，供老师们随时调取，观看研讨。未来教室的直播、录播系统，让课堂教学活动更加完整，课堂教学的整个过程都被完整地记录了下来，有利于老师不断审视自己，反思自己，同时也让听课、评课变得更加灵活高效。
尝试咖啡馆模式，培养团队精神
传统课堂的教学模式是“以教师为中心”的传授模式，课桌的摆放都是整齐划一、面对黑板和固定不动的，这极大地限制了师生之间的互动与生生之间的讨论交流，不利于学生自主创新能力的发展，而未来教室的课堂与传统课堂完全不同，在未来课堂上，根据教学的需要，课桌可以根据教学需要拼接组合。例如，本课前，笔者把学生分成了四人一组，学生把四张课桌拼接在一起，组合成一个矩形，学生紧挨着或面对面坐，不用一味地面对老师和黑板，没有了一贯的拘束紧张感，多了一份咖啡馆里的轻松自然（见图10）。这样的设置，消除了师生之间距离上的隔阂，拉近了学生之间的关系，他们有更多的时间一起思考，一起合作，在轻松愉悦的心情中学习，效果自然是事半功倍。分组讨论时，笔者在各组间来回走动，必要时参与小组的讨论，他们明显比在普通教室里活跃，他们变得勤于思考，乐于表达，他们有共同的学习目标，为了这个目标，他们团结一致，协作互助。通过咖啡馆模式的设置，促进了学生之间的相互依赖与面对面的交互，培养了学生的团队合作精神，这些对于学生的终身发展都是大有裨益的。
图10 咖啡馆模式示意图
未来教室优化了英语教学内容，提高了英语教学效率，增强了课堂互动合作，激发了学生学习兴趣，便捷了学习资源获取，促进了情境感知体验，为英语课堂教学提供了广阔的舞台，让英语课堂教学更加高效而精彩。
一家之言