我们的这些行为，无意中剥夺了孩子的社交机会！
有人说：“00后孩子是社交能力缺失的一代。”
我们不能否认，社会交往能力缺失，已成为当下很多儿童青少年亟待解决的问题。
我们先对自家宝贝来个简短的自测：
1、 孩子是否能看懂别人的脸色？感知别人当下的情绪？
2、 当别人生气了，他是不是还在笑？
3、 在跟别的小朋友玩耍时，会不会出现推人、甚至打人的情况？
4、 当别的小朋友想和孩子玩耍时，他总是不懂如何回应对方的邀请？
5、 在游乐园里，他经常远离小朋友独自玩耍，不会参与到小朋友的游戏中？
6、 当你的孩子想要别人手里的玩具时，他常常会通过抢的方式得到？
以上问题，是否觉得似曾相识？如果是，那就需要敲响警钟了。
这说明你家宝贝的沟通和社交能力存在一些问题，不懂得如何开展和维持人际关系，这对于将来的学业和生活各方面都会产生不小的阻碍。
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，这足以说明良好人际关系的重要性。
而上述这些孩子，往往不是故意捣乱，而是确实不懂得如何与他人相处、如何正确表达自己的需求与想法。这时，就需要爸爸妈妈们来告诉孩子如何与他人沟通、相处，帮助他们提升社交能力。
可惜的是，很多家长并没有作出正确的引导。
华东师范大学前教育与特殊教育学院副教授王顺妹表示：社交缺失在现在的孩子身上非常普遍。
社交缺失首先是社交机会的缺失。
现在的孩子大都是独生子女，加上父母工作繁忙，带孩子外出游玩的次数很少。更甚者，会直接交由爷爷奶奶照顾，这就导致了孩子接触同伴的机会少之又少。
连练习的机会都没有，怎么可能养成良好的社交能力呢？
其次，很多爸爸妈妈担心孩子与同伴发生冲突，过于维护孩子，导致孩子错失了锻炼社交能力的机会。
在游乐场里，有时候我们会看到这样的一个场景：男孩因为玩的太开心不小心撞倒了女孩，女孩的家长看见了，连忙过去把宝贝扶起来，并且会带些责备的语气对男孩说：“玩的时候应该当心点，你看，都把妹妹撞倒了，希望你下次注意。”
这个叮嘱自然是没问题的，可是你有没有想过，这其实在无形中剥夺了孩子提升社交能力的机会。在确认孩子没有大碍的情况下，我们完全可以放手交给孩子自己去处理这些摩擦。
要知道，孩子在社交过程中发生的每一次冲突，都是成长的契机。
比如说，当孩子从幼儿园放学回家向你告状“我再也不要理xx了，他真讨厌！”，你可以先询问事情的前因后果，帮孩子分析这个事情的经过，让孩子自己去解决这个问题。而不是气冲冲地跑去学校质问那个孩子。
我们应该给孩子机会，让他学习自己去面对，接纳冲突，学会包容与沟通，一步步提升社会交往能力。
上期微课结束后，我们收到了一些关于孩子社交的问题，今天我们统一解答，当孩子与他人发生冲突，我们应该教他们怎样去处理这些问题？
孩子在幼儿园老是摸其他小朋友的长辫子，到一个陌生环境会哭闹，以上问题要怎么引导？
专家建议：
1、孩子在幼儿园，老是摸其他小朋友的辫子。
在没有看到行为的前事和结果的情况下，我建议家长：首先我们要尽可能的去避免这种这个行为的产生，其次是我们可以去替代一个行为。
比如说孩子是不是很喜欢小朋友的长辫子、觉得很好玩，那我可以教孩子用语言表达，而不是说去用手去摸长辫子，我们可以教孩子说，“姐姐你的辫子好长”，这样用语言去表达他自己的这种需求。
2、孩子到一个陌生的环境会哭闹。
我不是很清楚这个孩子哭闹的程度，以及这个陌生的环境到底是什么样的。比如说这个陌生的环境，有没有他害怕的东西？有没有什么比较刺耳的声音？或者他哭闹的环境有没有共同的特点呢？
如果只是一个普通的陌生的环境，没有什么危险的东西存在，或者说没有一些相对来说孩子比较害怕的东西存在的情况下，我建议家长可以做一些搭配。
比如说带一些孩子比较喜欢的东西或零食，跟他一起来到这个陌生的环境，让他觉得这个环境其实不是那么可怕、可以去接受，不会有一些哭闹的行为产生。
孩子要找哥哥捉迷藏，说了两遍都被拒绝，就会动手打哥哥。妈妈告诉孩子哥哥暂时不想玩，一会再玩，孩子还是发脾气，接受不了被拒绝。
怎样干预孩子打人的行为？怎样让孩子不乱发脾气？
专家建议：
妈妈分析的很对，孩子其实不太能够接受别人的拒绝。比如打人的这个行为，也是被别人拒绝之后孩子才会产生，因此我们更重要的是去教孩子“怎样接受被别人拒绝”。
首先我们可以从一些比较简单的“提要求被拒绝”的行为开始。
比如孩子跟妈妈提要求说“妈妈我要吃薯片”，那我可以跟孩子说“等一会儿”，等孩子回复“好的”。孩子刚开始的时候可能等待的时间会比较短一点，比如说5秒、甚至是10秒，我们就要说“你等得真好，可以给你吃薯片了”。
那下一次的目标我们可以把等待的时长延长为20秒甚至30秒，只要孩子能够等到这个时间的话，那我们就可以把零食给孩子。逐步地，这个孩子的等待的时长增长之后，我们可以再去教孩子“如何应对别人的拒绝”。
“当别人拒绝我的时候，我可以拿一些别人喜欢的一些东西跟他交换。”
比如孩子想找哥哥捉迷藏，那孩子可以找到哥哥喜欢的一些东西，如果哥哥喜欢玩手枪，那孩子可以跟哥哥说“哥哥我们先来玩一下手枪，然后你再陪我玩捉迷藏吧！”这时候哥哥可以适当的配合一下孩子，这样可以联系孩子接受拒绝的能力。
4岁宝宝，有自闭症倾向，简单的对话可以，在幼儿园不打人，不咬人，在家里和妹妹会抢玩具，抢妈妈的怀抱，妹妹两岁，打妹妹，咬妹妹，持续了有半个月了，偶尔也会和妹妹玩，不过要妈妈的参与，妹妹摔倒也会扶妹妹起来。
专家建议：
我们在干预问题行为之前，要先确定好需要干预的问题行为是什么。
如果孩子只是单纯的跟妹妹抢玩具，抢妈妈怀抱，而且不出现不恰当行为时，那么这个行为其实我们不需要去干预，和妹妹玩时要妈妈参与，并且不出现问题，行为也不需要去干预，扶起摔倒的妹妹也是不需要去干预的。
但如果孩子是通过打妹妹、咬妹妹来跟妹妹一起抢夺玩具和妈妈的话，那我们就需要对此进行干预。
假设您家孩子打妹妹咬妹妹这一问题，行为的功能是获取食物、玩具和获取关注（妈妈的怀抱）。
1、改变前事
比如：妈妈可以先去抱孩子，再去抱妹妹，让妹妹拿拿走孩子不是很喜欢的玩具。在孩子即将发生打妹妹或者咬妹妹的行为且还没有发生时，我们要正确引导孩子如何正确表达自己的情绪和想法。
我们可以引导孩子说“妹妹请把玩具还给我/妈妈，请你也抱抱我”等等，来降低孩子打妹妹或者咬妹妹的行为。
2、改变后果
也就是说在孩子发生打妹妹或咬妹妹的行为后，我们要立刻打断此行为结果，并且防止得到玩具和妈妈的怀抱。
通过以上答疑我们不难看出，要想维持好的人际关系，与周围人保持友好相处，我们必须教会宝贝正确表达自己的想法与需求，养成良好的沟通能力。顺畅且高效的沟通往往可以解决多数问题。
因此，想要提高社会交往能力，首先要提高言语及语言运用能力。
家长作为宝贝们人生阶段的第一任老师，最重要的就是掌握在家最大效率地训练孩子言语发展的核心技巧。