【胖·师说】“机构补课”困局破解难？一关了之治标不治本！
“有偿家教”为何屡禁不止？校外培优补差为何能成就千亿规模的市场？答案很简单，家长有需求，机构有卖点，学生被套路，老师也有想法。
每逢寒暑假，不少公办学校老师都收到来自校领导、区教育局群发的“慰问”消息：教育部2015年7正式月出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，严禁任何形式的有偿家教，请各位老师合理安排假期工作生活。
短信的背后，更多让教师感到一种不信任——难道一到假期，老师就一定会去补课？
作为入行多年的教师，禁止“有偿家教”已经不是新闻。几乎在20年前还是学生时，每到暑假告家长书上就有“若遇教师有偿补课，请向教育部门举报”的“友情提示”。可是回首这些年，除了补课费从几十元到近千元一节课的“高速”发展，从老师昏暗的小客厅到高大上的培训机构教室的“升级”，这纸“有偿家教”禁令更像是一次次“涨价通知单”。
有需求就有市场
校外教育千亿元的市场就是教育机构进入这一场博弈最好的注解，那么其他三方又是为何要进入这团乱局呢？
答案很简单，家长有需求，学生有需求，老师也有需求。
家长一方面对于“有偿家教”、“校外补课”深恶痛绝，一方面却为孩子得到“更好的教育”而四处寻访名师给孩子补课，这看似悖论的背后，是“不让孩子输在起跑线上”的想法在作祟。
“70后”、“80后”乃至“90后”的家长继承了上一辈人对于补课“神话”的观念，并在事事竞争的社会大环境下发酵出“名校名师才成才”的教育观，甚至成为社会对于教育的主流观点，学区房、高额入学赞助费无不是这种心态的呈现。
至于学生有需求——“我补课，因为担心跟不上班级的进度”，“我补课，因为大家都在补课，难道我能不补”、“我补课，因为课堂上的时间老师都在‘作秀’”，“我补课，因为我想让爸妈放心，我没有时间谈恋爱”……这是我曾经布置的“今天你为什么要补课”小调查中来自孩子们的答案。
不论是主动或是被动，“00后”、“10后”的孩子似乎能找到自己需要“有偿补课”的各种理由，甚至有学生表示习惯“补课”了，如果没有的话自己都无法安排课余学习。过度补课不仅让孩子失去了课余时间，更是让他们对“补课”产生了依赖，让他们忘记了如何学习。
有偿补课是在透支教师的生命与智慧
我本人始终认为“有偿补课”是一种慢性自杀，不仅透支着教师的生命，也透支着教师的教育智慧，更可能因为周末假期补课透支自己的家庭温馨与子女教育，可也有一些不得已的原因让一些老师不得不如此！
就胖胖老师观察来看，原因可能有三点：
一是经济的压力。
毋庸讳言，在北上广深等一线城市当教师（不论公办还是民办，除非你是国际学校），这份靠薪水的职业绝对谈不上高薪。每周超过60小时的工作时间，税后5000元左右的月薪收入，在日益高企的城市生活成本面前，让不少青年教师承受着经济的重压。正如深圳的某位重点中学校长在朋友圈里所感叹的，如果没有课外辅导的收入，绝大多数在校的青年老师只能沦为“啃老族”，除非你能嫁个好老公，前提你是一名美女教师。
二是环境的压力。
曾经听到有家长调侃说，现在学校里的老师身价不得了，动辄上百万的特斯拉都是校园里的常客。可是又有多少人知道校园中依靠薪水度日的老师每日和大家一样挤地铁骑摩拜，这些人才是教师中的大多数！可是又有多少人愿意相信呢？自由教师、百万年薪名师等社会舆论爆炒的教师形象让老师们被“高薪”！听多了，看多了，但跳槽校外的前同事或者朋友邀请你代课，你纵使婉言拒绝，可是你的内心真的能做到“平静无波”，看着校园内的豪车，你的淡然从容又能保持多久呢？
三是校内教育现状的压力。
尽管“课改”、“学生减负”、“均衡化教育”不断地宣传，可现实是教学大纲中并不能减少现实中教学的压力。高考新政、中考改革，自上而下的教育改革并不是如电脑升级那般一步到位的，课堂学时不够自然会影响到校内教学中的安排，同时也为校外辅导提供了发展空间。
还有一点，现阶段的“均衡化教育”更多注重教学硬件的投入，即便有所谓高级教师流动机制，但郊区的师资力量培养仍是不足的，甚至有些郊区教师半公开“暗示”学生去某知名机构“提高”，因为里面有市区的“名师”。
正是因为来自机构、家长、学生和教师多方的需求，“补课”屡禁不止，甚至更加“欣欣向荣”。
我们不止眼前的苟且，还有诗和远方
那么，对于“补课”，我们真的就只能放任自流或是掩耳盗铃吗？
作为围城内的人，我觉得至少有三个问题值得思考：
首先，既然社会对于中小学课外辅导的需求是客观存在的，那么组织课外辅导的责任应该由谁去承担？又有谁来对此监管呢？现实证明简单的禁令只能让这种需求更加迫切，让所谓的“名师”身价更高，也让培训机构的“精英辅导班”更加火爆。沪上某大型个性化辅导机构暑期推出“名师班”，千元一课时的高价与笔试面试的入学筛选，依然挡不住家长的热情，甚至出现黄牛倒卖班额的“盛况”。这就需要监管部门的及时跟进。
其次，当下社会正在陷入一方面不断要求校内教育“减负”，一方面不断追求优质的校外辅导和“有偿家教”的“怪圈”。校内教育被不断加上紧箍咒，连学习成绩也成为学生隐私，不得外泄；另一边培训机构、“名校名师”用一串串鲜亮的学生录取通知书，吸引着趋之若鹜的家长。这种巨大反差，很难不让家长投奔校外补习机构。
再有，除了禁令和举报之外，我在想，上级是否真正了解基层教师的利益诉求？花钱搞校园基建、搞学生艺术团体、搞教师“心灵按摩”，这些确实需要。与此同时，学校是否该为教师的参考资料买单，是否该对基础学科的课程研发投资，是否坐视骨干教师的黯然离开？后者或许并非是普遍现象，但如果不解决，很难让基层教师心定。
因此，如果这些问题不正视，不解决，光谈“严禁有偿家教”、“严查校外补课”的意义也就不太大了！