拯救论述05 | 艺术概论想不出教材之外的案例怎么办？为你支招！
作者：美丽学姐
花美学员，在职考研三跨一战388分上岸，方向第一名。现为花美批改团队老师，班主任天使之一。热爱学习且关注学习力提升，热爱教育且关注他人的成长。对写作和阅读有一定的敏感度，对论述文批改有一定经验值，希望以通俗易懂的方式帮助花生们论述进阶！
各位可爱的花生们，你们好。又到了我们来聊论述题提高的时间，今天我们聊的是《艺术概论》的论述题。我们都知道艺术概论最重要的是基于教材基础知识，去结合美术史的案例答题。在这里，最关键的就是更换案例的问题。有的同学背诵背的很好，但是举例总是和教材一模一样，难免会太中规中矩。那么，怎么样举出与教材不同而又恰当的例子？有什么思路方向可以去想办法呢？这里有两招，分享给大家。
一、 教材找线索
第一个办法，其实非常简单。只要我们顺着教材已有的举例和方向往下延伸，就能够找到贴合的艺术作品。具体来看看题。我们可以直接翻开《艺术概论》教材，先看看本质论中最经典的一道题：试着论述艺术的真实性问题。
我们都知道艺术的真实性分为再现的真实和表现的真实。先看看“再现”的定义：所谓“再现”，是指艺术家在其作品中对他所认识的客观对象或社会生活的具体描绘。其实从概念上，只要是比较写实、比较具象的作品都属于这个范畴。而且这里一是指描绘的对象（比如人）写实，一个是反映社会的现实情况。在书上的例子写的是东晋顾恺之的“以形写神”，以及别林斯基说的：“在一幅伟大画家描画的肖像画中，一个人甚至比银版照相中的自己的反影都更像自己些。”很多同学在答题中经常会直接引用这段话，其实是不太建议与教材太雷同。
仔细分析我们可以发现，教材上举的例子多是人物画、肖像画的倾向，所以我们可以优先找这些肖像画家。肖像画在文艺复兴时期就已经比较写实了，仔细数数就有一大串：达芬奇的《芬娜丽莎》或者更冷门的《抱银鼠的女子》；扬 凡 艾克的《阿尔诺芬尼夫妇像》；维米尔的《窗前读信的少女》、《倒牛奶的女仆》、《戴珍珠耳环的少女》；还有著名的委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》或者《卖水的人》。当然了，《教皇英诺森十世》写的人太多太多了，委拉斯凯兹这么多名作都是写实的，任何一张都能用！
第二个线索是从定义上可见，再现的另一层意思是对社会生活的具体描绘，所以19世纪法国的“现实主义”、苏联的“社会主义现实主义”，包括新古典主义的部分作品都是既写实又反映社会现实的作品。比如库尔贝的《石工》、米勒的《拾穗者》、大卫的《马拉之死》等都是符合的。还有其他国家的现实主义美术：美国伊肯斯的《格罗斯诊所》毫无修饰、真实地记录了手术现场，所展现的残酷性超出了许多人能够忍受的程度。甚至因此没能够入选1876年在费城举行的庆祝美国独立一百年的画展！这幅画从“再现”的角度上也是及其有说服力的。
至于“表现”的真实，教材上说的有中国的“文人画”和西方美术二十世纪现代主义诸流派。我们只需要更加细化和具体就好。比如中国三大行书：王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》和苏轼的《寒食帖》，虽然是书法作品，没有任何具体形象，但是表现了强烈的情感性和主体性。至于西方的优先举例表现主义的作品更加突出个性。
综上的举例，其实是以一个简单的题目提示大家，对于一个题目的举例要打开想象力，可以选择的范围还有很多很多！艺术概论具有极大的包容性。
二、 合并同类项
这个办法是史论结合。比如说：发展论中的艺术发展的继承性问题(艺术概论的180页)。在教材上的内容是分为三个要点：艺术作品思想内容的继承；艺术作品形式的继承；艺术种类和创作方法的继承。内容方面很好理解，纵观艺术史基本上题材都有重合的地方，比如对祖国的热爱，宋代有《采薇图》，近现代有《田横五百士》和《开国大典》。
今天重点说的是对于艺术作品形式的继承，书上说了很多例子：
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从教材上可以看，形式主要说的是外部风格的部分。我们都知道在美术史中做过专题梳理，比如山水画的流变专题，这个部分的梳理就能够用到这个题目的举例中。这就是合并同类项。比如山水从五代董源“平淡天真”的《潇湘图》，到宋米芾的《潇湘奇观图》，元代的黄公望《富春山居图》以及吴镇的《渔夫图》等，包括元四家其他人，无论是风格表现追求平淡雅致，还是在皴法技法上如“披麻皴”，都有非常明显的继承关系。
而且中国传统艺术注重师承关系，如果这样梳理的话，会比教材上写的更为具体。除此之外，花鸟画中的工笔画，特别是院体继承性很强。比如从黄荃的“皇家富贵”到黄居莱和宋徽宗的花鸟，以及明代的边景昭《双鹤图》等宫廷绘画，风格都是精工艳丽，一丝不苟。因此，我们在梳理美术史的时候能用的素材和艺术概论都是及其相通的，只是需要把一些概括性的表达换成更加具体的作品。并且和教材内容紧密相关。这样学起来，会发现艺术概论一点也不难啦。
最后一个思路是“不求独特，但求精准“。这是想告诉大家，就算实在找不出特别独特的例子也没有关系，实在想不出来照搬教材的案例也不是不行（下下策）。但是！我们可以把教材的例子讲透！踩到踩分点上！千万不要写个作品名称就点到为止！就拿教材中出现过很多次的米开朗基罗的《大卫》来说，如果要用《大卫》来论述“艺术典型“这个题目，我们可以如何精准论述呢？
我们可以试一试：艺术典型指的是概括性更广，思想性更深刻的艺术作品。《大卫》这尊雕像所表现的是《旧约》中的大卫形象，米开朗基罗将其塑造成一位身材健美的男子，把神话中的人物以真实可感的形象呈现在16世纪的佛罗伦萨人面前。他选择了大卫在战斗前一触即发的一瞬间，使得作品更具有情绪感染力。同时，《大卫》不仅代表了神话故事的英雄，也被看做是象征弗洛伦萨共和国的伟大英雄，甚至是代表所有保护弗洛伦萨的人民。最终《大卫》成为了艺术史上不可磨灭的一个典型的艺术形象。这样写的话，更能体现我们对知识点的真正理解。
结语：总之，艺术概论最关键的操作是更换案例，以及把案例讲得明明白白。以上的举例都是抛砖引玉，花生们一定可以写出更好的答卷。期待你们的好消息！加油！