马诗敏|语言艺术四大能力拼图

杰出的神话学家约瑟夫．坎贝尔认为，我们每个人都是“千面英雄“，即每个人会有很多面的表现， 从语言艺术角度解析，我认为，每一位优秀的演说者身上都应当潜藏着艺术家的创意灵感、魔术师的舞台展示、心理学家的沟通艺术和学者的自信，这四个角色所具备的四项专业能力，正是语言艺术的魅力所在。

执教若许年，我专门研究过不同机构的语言艺术老师的角色特征，无论是广播电视台还是少年宫，无论是大牌教育连锁机构还是语艺工作室，通过授课老师履历、课程数据、学员表现及家长评价等维度分析，可以总结出一些共通之处。从职业胜任力分析，我将该职业能力划分为三个等级：普通老师、合格老师和专业名师。

“名师出高徒“对于课外兴趣拓展学习是普遍适用的。平台和老师哪一个更重要呢？越来越多人意识到，优秀的老师是稀缺资源，并不是每一位有着丰富教学经验的老师自身都具备终身学习的习惯，也不是每一位专职老师都具备丰富的学识、专业的基本功及符合学员学习特征的教学模式，语言艺术的学习更是如此。所以，选对指导老师比选对教育机构更重要。

1.普通老师

经过研究分析，我把只传授舞台呈现能力及表演内容归类为“普通老师”。他们的学历和薪资不算高，课堂气氛较好，能带动孩子们学习语言表达技巧，帮助孩子们掌握课程内容，不会让家长特别满意，但也不会引发反感或投诉，属于“鸡肋”型科目。由于老师与家长、学生的互动较少，课程上知识点有效，缺乏创新特色，学生达不到大跃进的目标，课程续费率较低，老师的执教动力随之损耗，慢慢陷入职业发展困局。

2.合格老师

课堂上旁征博引拓宽孩子知识面的老师是“合格老师”，这种类型的老师学历稍高，对语言艺术教育富有兴趣和热情，授课氛围很好，课程内容有趣生动，家长和孩子对老师的评价相对较好，虽然不具备忠诚度，但时间允许的情况下愿意主动续费。随着时间推移，滚雪球效应慢慢展露，该类型的老师渐渐树立业内口碑，后续转型做老板或管理的不在少数。

3.专业名师

“专业名师”更看重内在的品质和德行，现在的成长和未来的发展。除了课堂上专业授课，有苏格拉底式的启发询问，也有孔孟儒式价值观引领，有口吐莲花，也有多维链接，还通过课后互动，课程回炉打卡、作业点品、成绩追踪、课后面谈沟通等方式，潜移默化地引领学员成长。这种类型的老师是圈粉高手，既让家长十分满意，还让学生分外喜欢，“名师效应”必然带来更多的续费率和机构名气。老师注重口碑又关注学生成长，备课更充分，学生成长可视化，家长积极配合，形成良性循环，必然能实现多赢。

千人千面，每个人都会因为时、地、人、事的变化而有不同的表现，语言艺术教学，名师对学生的影响不可言喻，因此，名师比机构/平台更重要。

名师引领，以正面管教的语言习惯，用适合学生年龄阶段的沟通方式，能更有效地唤醒每一位学员内心中的艺术家、魔术师、心理学家和学者角色，为学员带来创意灵感、舞台展示、沟通艺术与自信四大能力拼图。因此，如果你是语言艺术老师，请成为“专业名师“，如果你是家长、学生，选择良师益友将事半功倍。

那么，什么是“专业名师”践行的语言艺术能力赋能呢？

通过数据分析，我把主要的语言艺术基本能力分为四个维度。无论你是语言教育研究者、语言艺术老师、家长还是学生，都可以刻意练习语言艺术的四项基本能力，为自己及他人拼凑出更磅礴的能力拼图。

第一块能力拼图：艺术家的创意灵感

语言艺术范畴很快，包括朗诵、绕口令、演讲、快板、贯口、相声、小品、动画配音、新闻播报、诗词等，涵盖范围更广，而且很多艺术形式在九年义务教育中的占比不高，甚至没有，通过学习，提升艺术认知的广度，通过专业训练提升深度，对于语感培养、语文写作等大有裨益，开阔的思路常常能带来更多的创作灵感。

优秀的语言艺术老师应该有一双善于发现的眼镜，挖掘好的教材，同时，因人、因地制宜。对于学员而言，跨主题的语言类技巧学习，需要有融会贯通的理解能力，知识点与知识点之间需要建立思维链接，随着不同思维网络之间链接升级，大脑中的突触不断增加，理解能力提升水到渠成，创意灵感不请自来。

行万里路不如名师指路，合格的语言艺术老师像大教育家孔子，能启发学员的思维，优秀的语言艺术老师更像哲学家苏格拉底，鼓励学员自己寻求答案，点燃一根导火索，激发学员们在热烈的讨论与沟通中迸发智慧花火。卓越的语文艺术老师善于通过提问激发创意思维，又能通过“上推下拉”让创意思维落地，形成既具高度又接地气的实操方法论。

第二块能力拼图：魔术师的舞台展示

每一位自信站在台上侃侃而谈的演讲者必定是经过千锤百炼的，从出生开始，我们无时不刻在接受语言学习，无论是教室还是家里，无论是自学还是参训，马太效应让优秀的语言学习者更强，让弱者更弱。能说会道者自然会越来越能说，内向怯懦者自然会越来越拘谨，语言中枢的发展与身体、行为、环境密不可分，这些都是难以快速改变的因素。

对于语言天赋极高或性格非常外向者而言，背下演讲稿、说出一段单口相声这不难，但一个人喃喃自语式的练习只能确保我们记下了演说的内容，不能算是掌握了语言展示的技巧，因为它无法提升舞台展示的能力和自信心。

无论是多人沟通还是单人沟通，优秀的讲演者总是能像魔术师一样创造悬念，读懂人心。不可否认，语言的沟通是存在“沟通漏斗”的，对于大多数人而言，我们心里想的是100%，说出来的是80%，别人听到的是60%，别人说出来的是40%，最后付诸行动是20%，讲台上的沟通亦然，我们的讲演信息输出效果和台上台下情绪管理，总是很容易因为信息传递方式及信息不对称而产生不同效果。

舞台展示能力主要涵盖“讲演者颜值”、“展示技巧”和“控场情商”，具体提而言，就是符合演讲主题的着装和表情、舞台呈现的技巧、肢体语言、情绪识别以及应对突发情况时的情绪商数。丹尼尔．戈尔曼对大脑中的杏仁核进行大量研究，它是我们人类大脑中的重要组成部分，是产生情绪、识别情绪、调节情绪、控制学习和记忆的脑部组织。掌握丰富的语言艺术舞台呈现技巧，识别听众、观众的情绪反应，能使我们生理结构上的大脑“杏仁核”发生改变，心理结构上能帮助我们战胜内心的怯懦，减免无效的信息输出，我们就能把心里想的100%更好地展示。

术业有专攻，如果说语文老师擅长的是思维及语言能力的发展，那么，语言艺术老师则更擅长舞台呈现的技巧，能帮助大家更好的把脑海中的所思所想以可视化的方式展示出来。站上舞台，背诵语文课文时，我们可能像一位“老夫子”，但站在语言艺术的舞台，我们绝对能成为一名语言魔术师，引领观众的思维，管控观众情绪，引导全场的气氛，每个环节的设计扣人心弦，并且展示别出心裁，在人们的脑海中刻下不可磨灭的印象。

第三块能力拼图：心理学家的沟通艺术

古时候有一位国王，晚上做了一个奇怪的梦，梦见自己的牙齿全都掉完了，于是，他请了两位解梦者进行解析。第一位解梦者说，“国王碧陛下，您这个的意思是，等您所有的亲戚死去了，您才会死，大家一个都不剩。”国王一听非常生气，杖打一百棍。第二位解梦者说道，“至高无上的国王，您做得是一个祥兆之梦，您将是您所有的亲属中最长寿的一位啊！”国王听了十分高兴，赏赐他一百个金币。

同样的事情，同样的内容，为什么一位会挨打，另一位会得到嘉奖呢？前者不懂得说话的艺术，恶语伤人。后者懂得语言的艺术，用巧妙方法表达，让国王心花怒放。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，一个人会不会说话，决定了他的人缘，甚至能决定在未来社会中的发展。语文课堂学习侧重于基本文化提升，言语背后的情绪处理、换位思考等素养缺乏刻意训练。学习语言艺术，更懂得换位思考，潜移默化地修炼为人处世的品德，沟通中的情绪商数将获得可视化成长，并使我们在人群中更受欢迎。

第四块能力拼图：学者的自信

腹有诗书气自华，真正能把语言艺术课程讲好的老师即使不是学富五车、旁征博引，也一定保持着旺盛的学习状态。时代发展迅速，课程教材不断被新知识迭代，只有不断学习、认真备课，才能确保课程品质。导师终身学习的态度是最好的榜样，教学内容与时俱进必然能启发学生与时俱进。

课堂上学习、舞台上锻炼、生活中交流等，优秀的学员必然是保持旺盛学习状态的。台上一分钟，台下十年功，语言艺术基本功扎实且具有丰富的语言艺术知识的学员，无论台上还是台下，总是能够流露出学者的气势，展现王者的自信。

总而言之，语言艺术是表面上看是锻炼一个人在舞台上呈现的技巧、生活中的沟通表现能力，更深层次的提升是有圆有方的为人处世品德、正向知识储备与终身学习的习惯，名师带路才能少走弯路。

与此同时，真正的语言艺术一定能够使我们拥有艺术家的创意灵感、魔术师的舞台展示、心理学家的沟通艺术和学者的自信，我们需要这四大角色各显神通，如果因为偏见排斥某些角色，就无法使用它的技能，能力拼图则不完整。当这四块能力拼图组合在一起，我们就拥有了一个看不见的光环，它环绕在我们头上，让我们不平凡。更多原创自我赋能知识请关注马诗敏培训工作室。