#0064、只是阅读不是学习,和读了不理...

#0064、只是阅读不是学习,和读了不理解的4个主因!

1、没有确立有效的阅读技术。

阅读是有技术的,不是拿起书看文章就开始阅读,而且适合每个人的阅读技巧都会有差异。

阅读之前要怎么准备,要阅读多少遍,第一遍阅读的关键在哪里,阅读的时候要做什么动作,感觉对自己有效的读后输出要如何做等等。

这些问题如果能结合自己的实际情况, 找到最适合自己的组合,然后变成Routine,只要一阅读就能意识到并用到。

其中之二是MeMo技巧和输出方式。

Memo的技巧可以让阅读时的理解力和记忆力发生很大的变化。

阅读后的输出方式更是重中之重。

2、阅读的内容超过了自己的理解能力和水平。

简单理解,初中程度的英语水平去看4级程度的英语文章,挑战是好事,结果很悲惨—早早挫折,影响干劲,变成讨厌。

所以,选择稍高于现在个人能力的阅读内容,逐步提升,才能获得真的理解和阅读的快乐。

也就是说,阅读时情报信息的选择要注意。

3、阅读书籍或者内容本身很差,主题不明,中心轴不清晰的东西实在不少。

4、自身言语能力的不足,积累的经验不足。

理解的本质是言语化,把看的内容用自己能说明的最精简的通俗的话来再组织语言,用10岁孩子也能听懂的话来要约。

如果自己本身语言能力不足,经验不足,就很难用到可替代的东西来替换来加速自我说明,转换不过来时就会理解困难。

阅读书籍,要时时意识着输出的重要性。

因为单纯的阅读(输入)不是有效的学习,甚至可以说不是学习。

这里包含2层意思。

1)不做输出的阅读(输入),就像看小说一样,算不得学习吧!

2)比如对文学没有兴趣,勉强自己去阅读鲁迅的文章,会是学习吗!

因为看了也记不住,学了也没用。

(学校也一样,如果是带着没办法要学习的意识来上学,结果几乎都会受到学校教育的强制性的侧面的影响,这不会是自由地学习,所以真正想学习、阅读有效,大前提是“喜欢上学习、喜欢上阅读”,要从日日的成就感积累开始,要从自我感知成长的喜悦开始。)

只有输入&输出的反复,才能真正掌握知识,获得成长,更能实感自己的成长,让阅读本身变得快乐起来。

还是这句老话,输入:输出 = 3:7,而且阅读时用快速反复遍数(设定时间内)才是更高效的做法。

* 1遍精读<5遍快速反复

* 5遍再输入<1遍输出

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