模仿路上，亦步亦趋

每次讲授高年级阅读课，我都感觉时间不够用，很多时候最后一个拓展活动都留到下一节课解决，学生听音、朗读的练习也不充分。为此，我不得不拉长阅读课的教学时间。一开始，我抱怨过学生的素质不够好，抱怨过学生的基础知识不扎实，抱怨过学生的接受能力差；后来也反思过自己的教学设计不够合理、教学方法不恰当、教学流程有问题，然后我就在教学上不断改进、完善，但是教学时间不够用的问题还是一直困扰着我。

朱永新老师在《致教师》中提到：在教育生活中做教育科研，就是在游泳中学会游泳。既要在水中反复练习，“亦步亦趋”模仿别人的“几招几式”，同时也在“岸上”努力学习各种功夫，你能成为真正的游泳好手。

我执教的五年级这节阅读课——Robin will cook today，二小的任志贤老师在一次公开课中讲得非常精彩，让我对新教材的阅读课有了新的认识，让我对此篇阅读材料的处理有了深层次的理解，让我对高年级阅读教学有了更多的思考，听完了课之后更是有醍醐灌顶的感觉。

听课回来后，我参考了任老师的教学设计进行了尝试，结果超时问题更严重，但是学生学习的效果好了很多。去年，我在上一次教学设计的基础上稍加修改，时间缩短了一些，效果更好了一点。今年，我又翻出了当时的听课笔记反复研究分析任老师教学设计，向朱永新老师说的那样再次模仿练习，在上一次模仿任老师教学设计的基础上，根据自己对教材和阅读教学的理解又进行了修改，而且在1班讲完课后又快速做出教学流程上的调整，在2班竟然顺利完成了教学任务，且教学效果可以和当时任老师的那堂课媲美。

课后，平时上课爱走神的赵云飞同学凑到我跟前说：老师，这节课过得太快了。是啊，学生学会了，有兴趣了，自然会意犹未尽，而我，又何尝不是？下课后，我步伐轻盈、心情愉悦地走出教室，在电脑前敲下了这篇教学反思，心里美滋滋的。我想，这就是一线教师扎根在教室、扎根在教育田野里的小小收获，也是对自己汲取教育养分的一种满足与喜悦吧！

欢迎您和我们一起

讲述自己的故事