（听课记录）激发学生探究大自然的兴趣南坞镇一中语文教研组举行听课活动

激发学生探究大自然的兴趣

南坞镇一中语文教研组举行听课活动

鄢陵县南坞一中 刘浩

3月31日上午第二节，南坞镇一中语文教研组组长李翠菊组织本学科的全体教师齐聚八（1）班教室，听取李亚昕老师执教的语文课《时间的脚印》。

本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。李亚昕老师首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的兴趣。

时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？李亚昕老师通过提问，把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象。不但增强了文章的趣味性、可读性，而且体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密、生动有趣。

课堂上，李亚昕老师围绕“岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石”这样一个说明顺序，引导学生进入文章介绍的知识，不但增加了文章的文学色彩，而且照应了题目，开启了下文。

由于课文篇幅很长，为了能尽快让学生熟悉内容，学习起来并不感到枯燥乏味和难懂，李亚昕老师让学生从课文中找出“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了？”如此生动的语言，让学生真正感受一幅幅岩石受“攻击”的画面，以及慢慢“烂”下去的“痛苦”。从而认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

说明文是以说明为主的一种文章体裁，它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。为了激发学生的阅读兴趣，李亚昕老师借助生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。

由于二年级学生初学说明文，容易产生说明文与记叙文文体的混淆。为此，李亚昕老师借助于学生的好奇心、求知欲，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，从作者写作意图、文章主要内容和主要表达方式三方面来辨析，抓承上启下的过渡句、过渡段，从而把握文章的层次，理解知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。

在评课过程中，大家认为：李亚昕老师讲的这节课，运用多媒体辅助教学，让学生通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性。这样可以更好地将课堂还给学生，以培养学生的合作精神。不但激发了同学们科学探究的兴趣，而且培养了大家敢于质疑问难、自主思考的品格。从而让同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类。

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