怎么鼓励孩子？

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最近一段时间看万维钢老师的《你有你的计划，世界另有计划》一书。

有一个章节看完之后，启发很大。

这个章节有一个非常吸引人眼球的标题《提高学习成绩的最简单心法》。

类似这样的标题，网上一搜一把大，似乎每个人都会有自己的见解。

万老师在这个章节中，实际上介绍了一种思维模式理论，该理论的提出者，是斯坦福大学心理学教授罗尔.德韦克。

德韦克写了一本书，叫做《终身成长：重新定义成功的思维模型》，书本，德韦克讲我们的思维模型，分成两种，一种叫做成长型思维模式，认为学习与天赋无关，而是需要后天的努力。另外一种叫做固定性思维模式，认为学习这件事情，与自身天赋有很大关系，擅长的东西就会学得非常快。

德韦克通过严密的三盲实验，证明，如果一个孩子拥有成长型思维，这个孩子的日后发展会更好，直观来看，就是学习成绩更好。

为了验证成长型思维，会提升学生的学习成绩，研究者给两组（随机分组）的学生看视频，一组是涉及成长型思维的视频， 告诉学生只要努力就会变得更加聪明。另外一个组则是看与成长型思维无关的视频。

一段时间之后，测试，看了成长型思维视频的学生，学习成绩更好。

02

那在生活中如何，轻松简单的给孩子注入成长型思维呢。

按照书中介绍，用激励性的语言。但是这个口头表扬，需要家长练习到脱口而出。

我们举例看来，如果你的孩子，画了一幅很好看的画，拿给你看。

如果你说，孩子你很聪明啊，很有画画天赋。这样说就是给孩子注入固定型思维。孩子以后慢慢会以我聪不聪明、我有没有天赋为标准，衡量自己所做的事情，而我们知道，达到聪明、天赋，是需要付出很大的努力，呈现的结果是要配得上聪明与天赋。久而久之，孩子做的事情会越来越简单，因为孩子怕被证明自己不聪明，自己没有天赋。因为家长给孩子的固定型思维，设立了一个不变的高门槛。

那想要给孩子注入成长型思维，家长要怎么说。“这幅画看起来很不错，你一定下了很多功夫，努力了很多，继续这样，只要努力，画画会越来越好的。”

在这里，你帮助孩子明确的是努力，是努力导致了这个画画好的后果，而不是天赋导致了这个后果。

所以要给孩子注入成长型思维，始终要看到孩子的努力，去明确这种努力，给孩子贴上努力的标签。

03

其实作为班主任，更加需要掌握这样的口头表扬。

班主任需要在班级树立典型榜样，少不了在集会的时候，公开表扬一些同学，那么这个时候，就需要用到成长型思维式的头口表扬了，去肯定榜样们的优秀行为，并且明确榜样们为了这些优秀行为付出了大量努力，号召同学们也要这样努力。

当然拥有成长型思维，对成人来说同样重要。

拥有成长型思维的人，接到任务，是把任务看到一次提升的机会，是看到任务背后的更多可能性，任务是机会。

而对于固定型思维的人来说，接到任务，可能会视作麻烦，又或者急于在任务中证明自己。