细心加激励，低年级养成教育的法宝

上班十年来，第一次教一年级，感受颇多，收获颇丰啊。近三个月的班主任工作，让我由浅入深地了解了低年级的教学与管理的工作内容，也让我的教师工作又多了浓墨重彩的一页。说到经验，根本谈不上，与经验丰富的低年级老教师相比，简直是九牛一毛，班门弄斧，谈点体会与大家共勉吧。

一年级的小学生，刚刚从学前班走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我觉得细心和激励是对他们进行养成教育的有效手段。

首先谈谈细心。我想这也是每一个班主任做好工作的基础，对于一年级的小学生来说这也是工作中最关键的。我们不但要细心地关注他们的身体变化、心理变化，更要对他们的行为细心地指导。他们对学校生活的细节一无所知，什么活动该注意些什么不知道，就必须你老师在每项活动想在前面，我想这点体会和朱老师的“班主任工作要抓早”是一个意思。刚开始接班时，由于我也不知低年级孩子的行为是什么样的，再加上我的粗心，经常会让学生们做出一些不符合行为规范的事儿来。如，上厕所回来听到他们的打闹声，方知去厕所之前就要对他们说不要讲话，要快去快回；去大教室讲课时看到他们坐不住椅子，听到他们弄得椅子吱吱响，我急得恨不得走过去把他粘在椅子上，方知让学生注意听讲并不是两只眼睛看着你，积极思考，还要养成良好的坐姿……这么多的事后发现让我觉悟到：事后反思固然重要，但事前教育则为最佳。所以，以后我每次要在让学生做什么事之前，都会仔细地想一想怎样去规范他们的行为。比如去大教室讲课，我会在班内将他们的队伍和座位排好，如何出入教室；下每一节课后都会让学习委员告诉同学们下一节课是什么课，摆上什么书，摆在什么位置，然后才排除出教室；学生在每一次读书或写字时，我首先看的是他们的姿势，然后再听他们读得好不好，再看他们写得对不对；每次回答问题，先看他们站的姿势是否正确，再听他们的发言是否声音洪亮，是否表达完整，如有不足必须当时重做；每一次走队列时，仔细看哪一个同学走得不规范，我就喊喊他的名字，让他像我那样走……那么多的每一次，必须的是老师的细心，需要教师细心地去发现，细心地去指导，才能逐渐地让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

再来谈谈激励。激励是教师常用的教育方法，我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，自我感觉收效还不错。

这个激励我把他分为奖励和鼓励。所谓奖励就是建立评价表，这个评价表不是简单地把学生的名字写在上面，留下了空格，学生表现好就加颗红星，而是分了几大项，还把其中的几大项分成了几小项，有纪律、读书、上课发言、写字、作业、卫生、劳动和文明礼貌这几大项，其中纪律分为两操纪律和课堂纪律两小项，读书分为声音和姿势两小项，上课发言分为姿势、声音、积极和表达完整四小项，写字分为姿势和美观两小项，卫生分为个人和座位两小项，这样细分后，学生可以看看自己哪些方面没有得到红星就可以知道自己在哪方面还需努力，真正能做到有的放矢地指导自己的行为。在这些项目里，我没有都用红星这一种图案，我购买了红星、卡通、优、好、奖等不同图案的胶贴，表现好也有不同的程度，我依照他们的表现给予相应的胶贴。表现一般好的给红星，比较好的贴卡通，非常好的给优或好，最好的贴大花型的奖。有了这些不同等级的奖励，同学们都特别有劲头，都羡慕别的同学的卡通或奖，也都能极地做好争取得到最好的奖励。看到孩子们拉着父母的手看自己得到的奖励，听到家长夸孩子的行为有了进步，我比他们的心里都美。

说到鼓励，主要就是针对那些习惯上稍有不足的同学采用的办法。当我看到他们某一方面有一些进步时，哪怕是极小的，偶尔的，我也会说几句表扬和鼓励的话语，甚至有时候表扬得有点过分，但我想那也是可行的，只要不是总过分就行，让他们充满了上进的信心，可能他们保持不了多长时间，但哪怕是一会儿，我想也是成功的，也是进步的。就在这种微不足道的进步之上，他会有所发展的。千里之行，始于足下，百尺高台，起于垒土，谁不是一点一滴地积累呢？

最后再说一个小的方法，就是在班级内树立起各方面习惯表现优秀的榜样。随时发现，随时树立，这样不但可以让好的更好，也可以让别的同学的榜样的力量引导下，朝着好的方向去努力，这也是一年级班级管理的好方法之一。

经验靠学习，靠反思，靠积累，我想做好一名班主任不容易，我还要更广泛细致地学习，更及时深入地反思，更有效地实地积累，才能更好地胜任班主任这个职业！