学会这几招，有效应对作业老大难
引言
常常有家长来询问关于作业的问题。其中最令人头痛的是作业太多。极端一点的情况，小学二三年级会有孩子做到凌晨两三点。比较普遍的情况是孩子完成作业，也到了不得不休息的时间。基本没有时间去让孩子进行阅读，更没有时间去投入到兴趣爱好和运动上。而制造出这种局面的学校和老师，是比较强势的一方。家长出于疑惧，即便不认同，也往往无奈地选择了配合。
今天这篇文章，主要分享我们对作业本身的认识，并且对作业太多的问题提出一些具体的建议，以期对处在困扰之中的家长有所帮助。
一、“作业”到底是怎么一回事
作业写到深夜，原因不外乎两个。
1. 作业量太多；
2. 写得太慢；
前者是体制教育的普遍问题。后者可能是多种原因造成的。孩子年纪太小，手部肌肉不发达，书写困难。厌倦写作业，拖延，课上的知识没能掌握，注意力不集中等等，都会导致做作业效率低下，耗时过长。这需要家长针对孩子的情况做出慎重的判断。
所以作业写到深夜，往往是很多问题的衍生结果，同时也可能和这些问题造成一个互相促进的恶性循环。这些在做作业中表现出的问题，绝不是靠花时间强制完成作业能解决的。相反，大量作业的可怕之处即在于挤占了时间。没有时间，就没有一切。所以，只有从题海当中抢夺出一些时间和精力来，做正确的事，才有可能解决这些影响孩子长远发展的问题。
在谈具体该如何做之前，必须要先思考这样两个问题。
做作业的目的是什么？
什么样的作业才能达到这样的目的？
作业的目的，我们不妨这样来设定，就是为了巩固已学的知识。要达到这样的目的，需要考虑两个方面，一是从知识本身的角度，做什么样的练习，多少量有助于完成理解和掌握；二是要从学生的角度，要结合学生已有的水平和兴趣。
一些优秀的老师可以从第一点考虑，但往往难兼顾第二点。上级的检查，学生人数过多，老师精力不够等等，都让他只能采取一刀切的方式统一安排。对孩子来说，很重的个性化问题解决不了。更遗憾的是，这样优秀的教师也是少数，很多的教师甚至都没有考虑过自己在做什么，他只是通过占用学生更多的时间来到达一个安心的目的。回归理性的时候，大多数教师也认同这种方式是低效的、短视的，甚至有害的。然而这样做可以应付检查，平复教师对于考核的不安。毕竟“多做总比少做强”这一错误的想法往往可以安慰人心。
一份能帮助孩子巩固知识的作业本身就有个性化的要求，如果老师留作业又有枯燥、量大、机械重复的弊端，而家长和孩子不能跳出来的话，一个恶性循环的怪圈基本就形成了。对于孩子的影响来说，最致命的无过于热情的消失和思维的僵化。短期内他可以拿一个不错的分数，长期看他将不会学习，没有潜力。这比一时的知识没有巩固可怕的多。
所以作业完成，好处不过是巩固知识。如果操作不当，则弊端深远。而且到了高中，众多学科的作业哪有完成的时候。他能不能针对自己的情况制定个性化的策略？他的理解力是不是足以支撑高效率的学习？那时候就是考验学生对自己的把握能力。所以现在小学阶段老师作业留得多，学生写得慢，也正是一个从小锻炼的机会，算是祸中有福吧。
把作业这件事情从头到尾地想清楚了，我们才有下一步的做法。否则意识不清，心思不定，来回摇摆，往往只能加重焦虑，于事无补。
二、一个核心原则和具体建议
在谈具体做法之前，必须把握一个绝对的原则，那就是从既定的事实出发，以孩子的长远发展做考虑的核心。任何与此相悖或无关的念头应该让位。
比如既定的事实是孩子深夜还完不成作业，陷入了恶性循环。如果家长过于担心作业完不成会影响老师对孩子的看法，从而不敢不完成。此时考虑的核心就从孩子的长远发展偏移到一个莫须有的问题上了。首先老师对孩子会有看法，仅仅是揣测，不是既定的事实。其次也没有做到为孩子的长远发展考虑。试想孩子每天在恶性循环里，只博得老师一个“没看法”，又能帮到孩子什么呢？何况即便老师有看法，也不是没有其他补救的办法。焦虑会让人轻易陷入非此即彼的二元对立思维之中。
所以家长于此条原则，务必有坚定的信念，有主心骨，才能帮到孩子。下面谈一谈具体的做法。
1. 对孩子的情况做一个判断，最好能和孩子一起分析。这里强调慎重，不要轻易下结论，给孩子贴上拖延症、多动症、懒惰一类的标签。更不要以此指责孩子，希望孩子一点就通，一说就改。孩子需要的帮助和引导，而指责只会恶化问题。
2. 每天第一件事不是先做作业，而是回到课本。花一点时间，把书本上的例题吃透，后面再做作业事半功倍。
3. 做作业之前，先分析作业。这一点家长可以和孩子一同把关。将机械重复的减半，将已经掌握的放弃不做。或是只读题，想思路，学会用书面语言简写思路。或是思路想通，干脆就不用写。凡是孩子能说得清的东西，说明就已经掌握了。家长也可以帮孩子做一些无关紧要的作业。让孩子感觉到你和他一起在“战斗”。在生活和平时的做事过程中，也需要提醒和帮助孩子建立效率意识，帮助孩子理清思路和善于做计划安排，提高做事的效率。
4. 加强两个基本功：一是快速工整的书写；二是快速的数学运算。这都有助于快速完成作业并节省时间。这两个基本功在平时就应该有意识地训练。
5. 跟老师协商减量。往往只要孩子的成绩没有问题，通情达理的老师都会同意。如果老师态度比较坚决强硬，家长可以写保证书或是用自己的方式和老师把关系搞好。
6. 如果上述办法都不能解决，并且不合理的作业过度地影响了孩子正常的睡眠和学习时间，那就坚决放弃一部分作业不做；如果因为不能完成全部作业导致更严重的后果，转班和转校也是可以考虑的。毕竟在这类老师的教育下，孩子无论学习还是做人，都可能会受到影响。
7. 解决问题的根本途径还是放弃短期的目标和评价，在学前启蒙以及整个小学阶段把双语基础打牢，每步超越学校水平，才能彻底地摆脱被动局面。家长要分清战略性重点，而不是头痛医头。变被动为主动的唯一钥匙就是双语的阅读。尤其是母语阅读，这是孩子智商情商、全学科学习的基础性工具，落后者会越落越远。小学考试就可见端倪，而到后期，绝对是思维境界的不同。所以基础打牢了，很多衍生的问题就会迎刃而解。英语也是语言，战线较长，又是中考高考的绝对主力，也要早下手。所以更需要把孩子的时间和精力从大量的作业中解放出来。滞后太多的孩子，宁可在小学阶段休学一两年，专攻双语，打好底子，否则越拖越难受，可能无法收拾。