老胡观点：什么样的课题研究是苦差事？

在某一次的课题研讨会上，相关部门XX领导在做重要讲话的过程中，似乎深有感慨地对到会的课题负责人说：“同志们，研究是件苦差事啊！”而在另外某一个场合，我们还听到另外一名相关领导也说了句“研究是很辛苦的”类似话。相关部门领导在大庭广众之下说这样的话，我们姑且认为是“体恤民情”吧！

事实上，在我们的部分中小学教师中，把课题研究工作当成了苦差事的事情时有发生。也正是把课题研究工作等同于苦差事，因此课题研究工作也就成为了部分中小学教师的“梦魇”。那么，什么样的课题研究是苦差事呢？

一是对课题研究压根就不感兴趣，心理抵触甚至反感搞课题研究，所以课题研究是一件苦差事。如，有人喜欢打麻将，打到半夜甚至通宵，你可以问问他是否是苦差事。我敢打赌，他绝不会说是苦差事，因为这是他感兴趣的事情。同理，对课题研究感兴趣的老师，他是不会觉得课题研究是一件苦差事的。

二是课题研究与自己日常教育教学工作相脱节。课题研究是基于自己日常教育教学过程中问题的研究，因此课题研究与教育教学工作就是一件事情的两个方面。但部分中小学教师选题时没有基于自己的教育教学工作中问题的研究，而是把课题研究与日常教育教学工作一分为二，当成了两项事情来做，所以就感到很累，而且也加重了工作负担。课题研究不成为苦差事才怪呢！

三是课题研究的步骤不清楚。有些老师做课题研究不知道如何选题、如何收集过程性资料、如何撰写中期报告、如何撰写结项报告等，这些课题研究工作的基本步骤和方法不清楚。课题研究过程焦头烂额，不分东西，因此课题研究是一件苦差事。

四是搞课题研究只是为了单纯地追求获奖或发表，仅仅是为了晋级或评职称，功利性太强。由于功利性太强，也就很难真正静下心来做一点课题研究工作，这个漫长的研究过程是很难熬的，因此是一件苦差事。

五是课题研究没有切实改进自己的课堂教学，没有明显促进自己的专业成长，所以是一件苦差事。我们中小学教师开展课题研究的目的，是通过解决教育教学工作实际问题的过程中学会思考、学会总结、学会改进课堂教学。如果要切实改进课堂教学，明显促进个人专业成长，那么就需要我们中小学教师持续性、深入性地开展课题研究工作。这显然是一个比较漫长的研究之路。我们虽然一再强调，课题研究是提高中小学教师专业成长的捷径，但绝不是“速成”。我们中小学教师只有多研究，多思考，多探索，我们的个人专业成长才会明显提高，才会真正感受到科研的魅力。

六是学校部分领导干部指派的研究课题，是一件苦差事。在部分中小学校，部分领导干部承担了课题研究工作，因为工作忙、事务性的事情多，然后就交给学校的教科室主任或相关老师具体承担课题研究任务。显然，这种课题不是课题具体承担人教育教学过程中的实际问题，因此课题具体承担人开展课题研究工作比较困难，这等于是在教育教学工作之外又增加了一项新的工作，能不是一件苦差事吗？

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当然，中小学教师的课题研究工作，谁也不想当成一件苦差事。但事实上，把课题研究工作等同于苦差事的中小学教师却不乏其人。那么，如何使课题研究工作不成为我们中小学教师的一件苦差事呢？我们认为需要做好这样几点：1.培养一点课题研究的兴趣；2.掌握一点课题研究技能；3.基于自己日常教育教学过程中问题的研究；4.功利性不能太强；5.持续性、深入性地开展课题研究工作。至于学校领导指派的课题研究任务，还是多多和领导沟通，多听听领导的研究思路吧！我们认为，如果做好了上述几点，课题研究工作可能又是一番新的天地吧！

（作者胡远明，郑州市教科所）