有一位老师购买了凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》，提出了一个疑惑。
正如这位老师所说的，为什么要在意书写字体的唯一性？我们教材上的印刷字体和作业本上的印刷字体，可以不一样。
甚至教材和作业本的同一个页面上也用了两种不同的字体（Arial和MS Comic）为什么书写要完全和教材上的书写一致呢？更何况，天下小学起始年级学生苦教材书写体久矣！——初学书写时，要写那些连写时才用得上的小提笔、小弯钩干什么呢？！尽管如该老师所说，“没有小耳朵、小弯钩的写法会被认为是错的”，但是凌哥从来没有说教材上的书写字体是“错的”，而是认为书写训练需要循序渐进。就好像汉语的书写遵循正楷--行楷--行书--行草--草书的渐进过程，哪里有要求一年级孩子直接写行书的道理？
教材上的那套书写字体，最初出现的时候，还是凌哥读初中的时候（那时候，初一才开始学英语），40多年前啦！凌哥至今还记得那是一本横向32开本的英语抄写本。对于初中生来说，直接上手学习连写字体，尚能接受。但是，不要忘了，现在我们的孩子是三年级（甚至一年级）开始学习英语，足足提前了4年或6年，图形认知能力和手腕控制能力，和初一学生不在同一个水平啊！
事实上，那些小提笔、小弯钩给很多初学者带来了严重的认知干扰，比如将i的下半部分写成“乙”的样子，将t写成“七”的样子，p的笔顺写成“短撇-长撇-半个圈”，等等。相信您一定见过，对吧？
这图中的书写，看着还算整洁，对吧？可是，这些i和t和l啊，除了“English”中的l，为什么都不挺直腰杆做人呢？！
上图中的这个孩子的书写，最大的问题是缺乏“四线三格”的规范性，比如“going”中的3个圈圈，应该贴齐线条才对。是我们的教材上印错了吗？是孩子没有认知能力吗？都不是，而是老师在教学的时候，只重点强调了笔画数量、笔顺和形状，而不强调字母在四线三格中的位置，——“反正描红的时候，学生是不可能描错位置的嘛”。而到了五六年级，只使用一条线的时候，又不强调在一线格中的书写位置，就会导致这个问题。凌哥独创的二线格，可以有效地引导学生从四线格过渡到一线格：
凌哥设计的Linglish系列字体，符合循序渐进的原则，一共四个级别的字体：
从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。所以，凌哥的Linglish渐进书写字体和教材书写字体是一脉相承的。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
这套书写训练，就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，会再次提醒笔顺，确保规范
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
●您一定没有见过的英语字帖（PEP三上·样页）
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