【教师文学-专栏】绿竹青青独立风中 /作者：李会霞
绿竹青青独立风中
——读杨林柯的《推动自己就是推动教育》
李会霞
这是一片青翠的竹林，绿竹青青独立风中。我仿佛看见绿色的火焰在奔跑，充满生机，洋溢活力。
这是一枚金色的叶子，长夜漫漫星光闪闪。我远远望见一个人站在天梯上擦月亮，摘星光。
长者独行，智者独明。有勇者无畏，有力者无恐。我说的这个人我未曾谋面，也是刚刚读了他最新出版的书才晓得世间还真有这样一个奇人，一个真人，一个天人。这个人就是杨林柯老师，这本书就是《推动自己就是推动教育》。前一段时间读的是厚夫的《路遥传》，读完慨叹陕西这地方奇特口语独特人厉害。《推动自己就是推动教育》这本书是从史金霞老师的微信里得知的。读了书的后记，我凭直觉在当当网上买了5本，一本自己读，另外4本赠送给我心爱的学生，他们中已经有几个从本科毕业后也选择了教育，有的在中学，有的在小学。在我心里，这4本书都已经有了新的主人。我始终无限相信经典书籍的力量，穿越时空，超越财富，独立独行。一本好书就像一粒饱满的种子，有了土壤，水和空气后就一定会破土萌芽，怀抱一种不可思议的生命力，在广天阔地自由生成。当我知道自己曾经的学生如今也选择和我站在一起时，我内心里有一种说不出道不明的喜忧互织的复杂感情，还感到仿佛我在自己的生命之外又拥有了一份教育生命，这一步一步走过的二十五年的教学生涯凝聚在一起，成为一束小小的火把，如今这火把延续到了他们手中。在他们的教育生活刚刚铺展之际，我知道自己的光芒是很微弱的，但我可以把我望见的星月用手指给他们看，使他们奋力前行的路上少一点黑暗，多一点智慧。灵魂是独行的夜鸟，但它们的力量来自于天地。我自信，我们都是吃同一碗花瓣饭长大的。原来，做教师的人，从踏上三尺讲坛的第一天起，教室有了自己的生命，课堂有了自己的生长，言语有了自己的长度，春天有了自己的花香，日子有了自己的希望。
2015年5月里，我捧起了2015年5月第一版，2015年5月第一次印刷的《推动自己就是推动教育》，我第一次距离书这么近，这么亲。
这是一个有大勇的人写的一本有大气的书，一个普通教师不普通的真言善言录。老子说：信言不美，美言不信。我说这本书信言亦美矣。我的直觉：这本书一定会有修订版，这本书会成为教育人的枕边书。这本书正如它的封面：成熟的蒲公英。
我的2015年，因为读过这本书而丰满，而骄傲。2015，推一推沉睡的自己。我们自己唤醒自己。
感谢杨林柯老师，你是西北沙漠里的一株胡杨，你的枝柯是绿色的火焰……
从速捷快递哥手里接过厚厚的包裹，我一边走进电梯一边怀着欣喜打开纸箱，淡绿色的封面立刻映入眼帘。书封的设计素雅简洁，一朵成熟的蒲公英，洁白的绒毛球状，右上角自然开口向外，正纷纷扬扬地斜飞着一朵又一朵蒲公英的种子。设计者的匠心独运正在此处，无声的启示也在这里。撬动地球需要一个支点，震撼心灵需要一个触点。这本书的封面令我想起史金霞老师的《不拘一格教语文》。史老师的那本书的封面是一个鸟笼，笼子的左下角悄然打开一点点，骨气硬气奇气十足的七个大字立于鸟笼旁边，仿佛有千钧之力在逼向这囚禁生命的束缚，使它不得不打开，不得不释放生命的空间。这两本书不是同一人设计，在我看来却是异曲同工，思致归一，都是设计者深入原书探得其神髓后的妙思。大道至简，道法自然。
女人真爱一个世界，凭借的是至柔至刚，正如那一片海，平静里蕴蓄着无穷的力，波澜壮阔时又排山倒海；男人真爱一个世界，凭借的是壁立千仞，坚守的姿态让风舞云荡日月同光。我心里的好书是一所好学校，一所好学校是这个物欲横流的世界里永恒的挪亚方舟，正如佛度有缘之人，好书亦度有心之人。佛能度人尚须人心近佛，书能度人亦须人喜读书。酒肉穿肠过，佛祖心中留。开卷有益读好书，心窗向阳花自开。
我开读这本书，先略览目录，一眼挑中第二辑中的《玄想陶渊明》。从这点也可反观我自己：这肯定是个教语文的人或者比较喜欢文学。目光在字里行间穿行，心思在天光云影里浮游。我感到自己像一条可爱的小鱼，尽情地享受着阅读的畅快。接着读的是《麻将象棋与挖坑》，小处着眼，管中窥豹。再接着读附录一：《这样执着，究竟为什么——对各位家长的心灵告白》。这即是众所周知但我至今才知的万言书事件。这封公开信让我一下子“认识且见识”了杨林柯，我在心里惊叹：大哉，老杨！顺着这里，我接着读完了书的其他部分。
《教育断想》是这本书的灯光。《读书是放大心灵的半径》是这本书的根脉。《救赎与突围》是这本书的书干，相当于杨老师的精神自传。
这本书，你无论从哪一篇开读，你都能读出点东西。真正的书都是让你读着读着就读出了自己。读人亦读己。读不出人或读不出自己，要么是书太厚己太薄，要么是你根本就未能真正打开一本书。正如爱，也是一种能力一样，读书读久了，读，也是一种能力。人，选择适合自己读的书，而书，也同样在无声地选择适合读自己的人。
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作者简介：
李会霞，河南省襄城高中语文教师
本期编辑：茶言闲语
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