江一：让灵魂的启蒙发生
任何境界都可以通过学习来达到，“让灵魂的启蒙发生”这种教育境界同样可以通过学习来达到。在此，我要强调一个观点，即当代的教育必须进行个性化的学术研究，并让学术转化为教育实践。这是能力、智慧，也是道德。锦浩说我又该染发了，我说请给我一个理由，他想了几秒钟，他说：“因为你是90后。”而后，我们相视一笑，尽在不言中。“亦师亦友，真好。”锦浩爸爸看到这段文字后这样说。而且，我还收到了锦浩给我的一篇习字，他在习字中给我留了言。“Mr 江一老师，我觉得我的字好了点儿。”——from锦浩
的确，锦浩的学习比以前主动了很多，有时他还与我开玩笑，比如早读时故意挡着我巡视的去路，我走哪儿，他就堵在哪儿，而且还不耽误自己读书，那股亲昵劲儿，想想，心中就暖融融的。给每个孩子一个郑重的回复，这个回复就是他们向上的动力。作为老师，与孩子们交流，我们可能自以为那么复杂，那么郑重。其实，很简单，有时简单的只是几个字，就是一个眼神。“江一老师，我认为你是一个好老师，也是一个好作家。”家玮曾在积累本中这样写。此外，我们之间没有关于这个话题的任何口头交流。我只是多给了他一些微笑和坚定的眼神，或者拍拍他的肩膀。而他的笑容也多了很多，那种笑是发自内心的，充满阳光和力量。我能感受到，这份温暖和力量已经转化在学习中了。
博宇现在上语文课积极多了，课下也主动地追着问问题，或者旁听我给其他人解答写作问题。可是，之前的他并不是这样，而是很消极，甚至上课都找不到卷子。那一刻，我看到了答案，当我把博宇的文章《思念也是一种美丽的痛》打开时，他一下子就愣在那里，然后就是傻傻地笑。再然后，就是我看到的样子了。是的，文章给了他力量，更给了他尊严，在人前人后、班内班外的力量和尊严。我的学生不怕写文章，有一批学生还很期待写文章，有一天我把这个原因点透了。“你们喜欢写文章，是不是因为我对你们的文章做了点评和反馈？如果你们写了，我却不管不顾，你们是不是也不愿意写了？”讲写作时，我这样问学生。一篇文章点燃一个孩子的学习热情，在我这里，有很多很多事例。
今天早晨，我又收到了帅锦的诗，诗旁边，他还给我画了一个大笑脸，让我看，让我笑。为什么呢？仅仅是因为我发表了他的诗，给他了很大激励。“谢兄，看，帅锦又写诗了。”我把帅锦的诗拿给谢兄看。“不错，帅锦这孩子，虽然成绩不太好，但有一股才气，每次上课前，他都很积极。”谢兄便读诗边说。“嗯，写的还不错，尤其是结尾，情感深厚，语言空灵。”谢兄说。“因为我的书友会收录、发表了他的两首诗，所以他很振奋，已经给我三首诗了。孩子就是这样，一旦给他开了头，他就自然会学了，但是，不开头不行。”我说。帅锦的诗题目不太好，叫《一个故事》，我把它改为《故事之美》。
“江一老师，今后我就是您的签约诗人，免费签约。”下午下课时，帅锦追上我说。教师是善业，最要讲道德，要一生行善。不过，在时代发展如此迅速的当下，行善，只是靠一颗善心，是远远不够的，还需要智慧和能力，因为没有这些，纵然有好心，也不见得办得了好事，甚至会好心办坏事。
一首《无题》结尾，教育如空气一般，弥漫在空间中、时间里，因此，它是任何人都不可回避的话题和问题。而其核心，我认为则是让灵魂的启蒙发生，并不断的发生。我们应该、而且可以思考今天和明天我们该如何生活，才更好。江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡中诗词协会理事，国家级教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。荣获学校优秀青年教师、十大读书人物、优秀校本课程开发教师、优秀先修课教师等多项荣誉，荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。
