言语激励很苍白，行动后自我感悟的激励更有力

        周四上课讲管理学中的激励，以前给学生讲这个主题的时候，我喜欢收集一些新闻中关于激励的案例来阐述激励的理论，然而，我发现学生虽然懂得了激励理论的含义，但很难把其付诸实践，更没有对自己产生多少的激励。

        我认为学习管理学，并不是为了能够记住多少管理的理论和知识，最终的目的是要用管理的理论和知识来指导自己的实践。如果我们学习了激励理论，首先想到的应该是用这些理论来激励自己，让自己变得更加优秀，然后再想着如何运用这些理论去激励别人。正如彼得.德鲁克所说，一个优秀的管理者首先必须是一个优秀的自我管理者，要通过自己对自己的管理，提升自己各个方面的能力和水平，进而当做榜样来影响别人，会比简单的说教激励有效得多。

        为了激发学生学习的动力，此次我在讲激励的时候，引入了一个简单的小游戏。其实这个游戏是美国著名的经济行为学家丹艾瑞里所做的实验，他招募了100名试验者，分为男女两组，在每个人背后贴上一张纸片，分别是从1到100的数字，然后让男女互相寻找一位伙伴，他们获得的奖金是两者数字之和的10倍。当然，我让学生做这个游戏的时候是没有奖金的，但是会选出前三组优秀者，让他们在竞争意识指引下尽可能的努力去寻找最优的组合，然后再请他们谈谈从该游戏中获得的感悟。

       很简单的小游戏，很容易做好的游戏道具，也只需要花5到10分钟的课堂时间，但学生会从中获得很多感悟。

        有的同学说：“如果自己的数字段位足够高，选择的自由度非常大，不用自己出门，就会有很多人找上门来寻求合作。”

         有的同学说：“如果自己的数字额度非常小的话，即使想尽方法去巴结数字额度非常大的人，别人也不会理睬自己，因为每个人都想着和比自己数字大的人结合在一起。”

        有的同学说：“这个游戏让我看到了，不同层级的人往往会聚在一起，优秀的往往更愿意和优秀的在一起，不优秀的最终只能和不优秀的相结合。”

        有的同学说：“我从这个游戏中看到了马太效应，真的是富者越富贫者越穷，强者越强弱者越弱。”

        有的同学说：“我是看明白了，如果自己弱的话，想去沾强者的光，几乎是不可能的，强者和你在一起的话，就会把强者带的变弱。”  

        有一位拿到一的同学说：“看到自己的数字这么小，也都不好意思去找那些数字大的人合作了，因为自己觉得配不上。”

         有的同学说：“这个简单的游戏，让我明白了一个道理，那就是你必须让自己变得更加优秀，才能够聚拢到更多的优秀人才，然后共同创造辉煌。”

 

         由于课堂时间的关系，与大家分享感悟的同学不是很多，但几乎每个没发言的同学都有所思有所悟，我则趁热打铁地总结了一下，激励大家在大学期间一定要努力学习，不断提高自己的能力和水平，把自己的数字额度提升到一个又一个档次，将来就可以吸引到更多的优秀人物围聚在一起，更好地实现自己的人生理想和人生价值。

 

        结束游戏后，我便将教学转向管理激励的理论讲解和分析，我感觉同学们似乎比以往更加认真听课了，也许是同学们从游戏活动中获得的激励发挥作用了，他们暗自激励自己更加努力地学习，也许只是我自己的一种错觉，但我更愿意相信前者，毕竟他们在行动中感悟到的激励，要比苍白的言语说教更有力。