改善课堂纪律的小妙招：课堂要立规矩！

一、著名特级教师于永正说:

“儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住,低年级的儿童不懂什么叫“权威'什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩。“

立规矩,就要和学生约法三章：上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分等。积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,形成好的班级纪律。

作为教师,应如何给学生立规矩,为他们的幸福人生奠基呢?谈一谈我的做法吧：

二、我主要是从以下几个方面入手给学生立规矩的。

第一,建立一日常规,培养良好的行为习惯。

1.按时到校。(值日生在此之前把教室打扫干净,卫生区在预备前打扫干净)走进教室第一件事交作业,之后坐下来朗读当天早读科目,值日干部讲台就座,在黑板上写“读”字。

2.每节课前做好听课准备,具体为课本、文具、笔记本、演草本及课堂必备物品,上课前2分钟就座等候老师

3.下午放学回家吃晚饭后，要求30分钟体育锻炼时间。随后复习当天学习内容,预习第二天要学习的知识，根据第二天的课程情况整理好书包。

4.8:30睡觉。

第二,卫生习惯。

不随手乱扔垃圾,个人产生的垃圾暂存书桌内,课间或放学带出教室放入垃圾桶内。看到地面有杂物随手捡起放入垃圾桶内。

第三，读书习惯。

早读时间一定要朗读,自习时间要朗读,利用课余时间阅读中小学生必读课外读物,作知识积累。同时养成不动笔墨不读书的习惯。作好读书笔记。

乌申斯基说:良好的习惯是一个人存放在神经中枢的道德资本,这个资本不断增值,而人在一生中会不断地享受它增值的利息。不好的习惯是一笔道德上无法偿还的债务,这笔债务能够用不断增值的利息去折磨人,去麻痹他的创造,并使他达到道德破产的地步。

所以，引领孩子从小培养出良好的习惯,孩子就等于拥有了一笔取之不尽,用之不竭的财富。

有些教师注重给学生立规矩。让学生知道课堂上怎么去听讲,怎么去准备学习用品,怎么坐好。规矩立得好,学生各种动作干净利索,有效地提高了课堂效率。

我们讲理想课堂,体现在哪里?就体现在学生身上,如果学生动作慢,精力不集中,书写不好,不会听课,怎么能够谈到提高课堂质量,课堂又如何达到理想呢?

所以,必须给学生立规矩。立规矩看似小事,但对于提高课堂质量是一件大事。比如,铃响之后,几分钟进课堂,课前的学习用品要摆放整齐,听课坐姿要端正,写字姿势要正确,作业书写要干净,这些课堂教学的常规都是在给学生立规矩。

规矩一旦立下,要以文本的形式固定下来,要组织学生进行学习,让这些规矩能够深入到学生的头脑之中,成为一种习惯。

现在有些教师做得很好,能够用一些口令来组织引导学生,还有一些教师能够用手势来告诉学生如何去做。教育本身就是一项创造性的工作,给学生立规矩也要讲究创新,讲究实效。但不管教师怎么去做,都是为了保证学生能够在课堂上认真听课,保证课堂教学的正常进行,保证课堂教学质量的提高。

给学生立规矩其实就是培养学生良好的习惯,但是习惯不是一朝一夕所能养成的,所以就要从立规矩开始。现在把规矩立下,就会影响孩子的一生,孩子会在你所立的规矩中学会学习,学会做事,健康快乐成长!

三、理论分析：

“没有规矩,不成方圆',从心理学角度来说,没有框架的自由,孩子容易迷失,而且没有安全感。规矩的培养,也是心智成熟的过程。

那么，如何给学生立规矩,改善课堂纪律,提高课堂效率呢？

（一）、规矩应该是事先说好的，即丑话说在前

孩子经常通过老师对自己的行为做出的反应来判断什么是可以做的,什么是不可以做的。如果老师只是根据情况和心情来把握尺度,或者双方的意见不一致就会使孩子产生混乱。如果这种混乱重复下去,孩子就会错过了熟悉规则的时期,养成一些不利于成长的坏习惯。

（二）、对孩子的规范也要体现老师的爱，即严中有爱

要让孩子感受到老师是爱他的,不要让孩子产生抵触心理。在坚持原则的基础上给孩子爱抚,在他情绪不好或者哭闹反抗时,老师不要为了威严而忽视孩子的心理感受。有一此规矩，可以来自孩子的建议。

（三）、规范不能等同于专制，即软硬兼施

要根据孩子的理解水平逐渐给孩子立规矩,了解社会规则、道德原则、风俗习惯以及行为规范。适当的规矩是很有必要的,但是我们也希望给孩子'相对的自由”,也就是说在行为上给予孩子“框架内的自由'。

（四）、立规矩要循序渐进。即规矩要一个一个立，不能一股脑出事一大堆，孩子记都记不住。我们不能急于求成，要静待花开，给孩子慢慢成长的机会，不能心急，不能拔苗助长。

（五）、表率非常重要，即教师要以身作则

规矩不仅仅是立给孩子的,教师更要严格遵守,以身作则。教师不能单方面地要求孩子,自己却违背已经制定的规范,例如要求孩子不乱扔垃圾，看到纸屑要拾起，可是老师却随手往地上扔废纸，这样在孩子面前就丧失了信誉度和权威感。

教师不能凭着自己的主观意愿和情绪好坏来对待孩子是否遵守规则。好的效果在于坚持,在监督的过程中要坚持原则,不能使规范变质,使规范仅仅流于形式。