论“三位一体”的教师专业道德发展他律体系建设（2021年第9期）

1、就制度体系建设而言，应“指导—规约—治理—贯彻“要求，形成由顶层设计、中层对接和学校实施三者组成的、有机联结的统一体；就机制建设而言，应基于动态、有机、全覆盖的理念；形成由顶层设计、中层对接和学校实施三者组成的、有机、全覆盖的理念，形成由专业道德教育机制、传播管理机制、考核与激励机制、监督核查机制、监控与应对机制组成的体系；就专业活动设计而言，应基于“多样化+结构化+校本化”，形成包含专业道德典范挖掘与宣导、专业道德仪式活动、专业道德教育活动、渗透专业道德因子的教师专业共同体活动组成的体系。

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