【培训之二】不会不要紧，只要方法对了也能做好

领导分配任务下来，虽然没有做过师资培训，也要硬着头皮上了，不仅要上，还要努力做到最好。

经过几天的准备，虽然心里已经有了眉目，知道该怎么干了，也自信了不少。可是到了培训基地，看到全国各地的老师，看到他们对未来几天培训的期待，看到他们期待的眼神，心里不由的有点慌了，来之前建立的那点自信霎时间就烟消云散了。

怀着忐忑不安的心情，趁着还有一个晚上的时间，继续努力，继续准备。不管明天发生什么，该做的，该准备的只要准备好，就是效果差了点，也无愧于心。

组织这次培训的崔老师，看出了我的忐忑，他知道我是第一次接受这样的培训。于是把他这几年培训过程中总结的经验一点一点的教给我，并且把每一条经验都说明原因，以及遇到这种状况的解决办法。最重要的是，他告诉我该如何培训，如何点评出受训师的缺点，以哪种方式给出他们解决方法，让他们能够很舒服的接受，并且改正身上的缺点。

当时的我，有点像个小学生，崔老师每说一条，我就记一条。记得他对我说，“来参训的老师，每个人的教法、教姿教态，以及教学技巧都是有很多问题的，但是你不要一次说完，一次仅点出突出的两三条即可。”

听了崔老师的话，我有点不明白，明明有那么多问题，为什么不一次说出来，一次改正过来不是更好吗？

崔老师告诉我说，说多了，他们也记不着，一次说两三个，反而他们能牢牢的记住。再说了，你如果一次说了一个人教学问题上的所有缺点，会让他觉得自己身上全是缺点，一点优点没有。既使你点评了他身上的优点，也会被缺点覆盖，一是让他没有自信，二是一下子说太多，他也很难改变。下次再试讲时，能改变两三个缺点已经是极限了，况且试讲的间隔只有一天。

这些培训技巧，是崔老师从他这些年培训中总结出来的经验，当时我听了只是记在笔记本上，只是这样做。但是培训结束后，我再看这条建议，突然想起之前看到《金字塔原理》一书，当时书中有这样一个观点，奇妙的数字7，在短期记忆中，有的人一次能记住9个项目，有的人只能记住5个。但是，大脑比较容易记住的是3个项目。这与崔老师的经验，一次只点评两三个缺点，真是不谋而合，是有理论依据的。

有时，我们工作中总结出的一些经验，却是有理论依据的。那么在工作中，遇到不知道该如何做的工作，请教请教前辈，按他们总结的经验去工作，只要用对了方法，一样可以把工作做好。

当时我就是按着这个思路，开始了我第一天的工作。

第一位老师试讲完毕，我记着崔老师说的点评方法。让其他老师先点评，无论其他老师点评什么，都不对老师们的点评进行点评。这样做，一是给其他老师发现对方身上的优点和缺点，对照自己，也会不自觉的改变。另外，给每个老师点评的机会，让他站在培训师的角度上看待问题，等到自己的缺点被点评出来时，会更容易的接受和改正。等其他老师都点评完了，再进行总结，梳理老师们点评的内容，最后再点评自己的建议，并且点评时要先点评优点，再点评缺点。这样做，主要是让老师先从心里肯定自己，心里舒服一点，再点评缺点，这样老师们会主动接受点评出来的缺点，会主动的改正，这样培训的目的就达到了。

点评的时候，一次仅点评两三个缺点，毕竟优点多于缺点，又只有两三个，所以很容易就接受并改正过来。

我就是按着这样的思路，竭力让来培训的老师从心理上接受培训师，从而相信培训师，这才是培训最好的方法。只有相信、信任培训师，才能接受培训师点评出的优点和缺点，优点用来培养自信，建立信心，缺点用来改正。

记得有两个老师讲课时声音很小，音调很平滑，放不开，很拘谨。经验满满的洪姐姐教我说，让他们读毛泽东的《沁园春·雪》，一遍一遍的练，大声的读出来，读的抑扬顿挫。我就这样训练他们两个，效果真的是立竿见影，让他们朗读了一晚上的《沁园春.雪》，第二天，两个人的声音有了明显的提高，音调也自然的有了起伏变化。

就这样，完成了基本是教法的培训，又开始了知识点讲解的培训。知识点讲解，就是遵循公司产品实施标准的教学技巧，以及教学思路。

教学方法培训之后，大家基本的教学改正之后，再进行技能方法的培训，就是顺理成章的事了。所以，后来几天的培训是比较顺利的，按照之前老师们的信心和对培训师的信任。

一周的培训，很快的结束了，我就是一直按着各位有经验的老师传授的经验，一个老师一个老师的点评，一个老师一个老师的提出解决的办法。最终，培训结束了，参训的老师都得到很大的收获，满意的离开了北京，走向了自己的岗位，要把这几天学习的方法和经验应用于教学中。

从这次的培训中，我学习了一个宝贵的经验，做任何工作，不会不要紧，只要用对了方法，照样可以做好。所以，在工作中，虽然做好工作是重要的，但是最重要的是，总结经验。

经验可以帮助很多很多菜鸟，象我这样的菜鸟，这才是最宝贵的。