正高级职称的教师是如何评上的？孔子：能力、钻空子，缺一不可

最近，各省市都陆续赶在2019年新学年来临之际公布“中小学教师职称评价标准”。各地根据实际，结合学校的现实情况，纷纷进行了解读。

有网友说“制定这些评职称新标准的时候，是通过哪些人了解中小学教育的现状、基础教育的特殊性和广大教师职称痛点的？”，个人认为也是从一些教师代表人的意见中得来的，不过能当上教师代表的人，也不是一般的人，他们的意见也不一定能代表大多数一线教师的意见。

有网友表示，他在暑假听了一场教育局组织的报告，请的是一个评上“正高职称（教授级）”的教师作的，他的题目是“新职称标准下的教师发展”，他的“核心诀窍”就是：“认真研究职称标准，凡是对评职称标准要求做的，对评职称有利的，都要认真去做。”，这样的正高级职称的教师，给一线教师这样的评职称的经验，赤裸裸的体现了目前教育的功利性是多么的严重。

什么对评职称有利？无非是一些课题，论文，公开表演课，以及一些可有可无的评优评先的证书等等。此外，还有一些明的，暗的做法等等。相反，对于默默无闻，一心扑在教学上的教师却不想去做这些形式主义的事情。

这位网友表示：“中小学教师最重要的是有责任心而不是研究！什么课题、市级表彰，专著…不是普通中小学教师能搞到的。”，乡村中小学连找人上课都没有，课程都开不足，哪里还有时间去申请课题，去写论文，去上没用的课赛，公开课？

现在，除了繁重的教学任务，有些学校特别是规模大的学校里的工作五花八门，但是这些工作对比于评职称这件事来说，也是缺一不可的工作。

因此，学校的方方面面，千头万绪的工作，以及有的很重要的工作岗位，任务很重却不利于评聘职称，很多必不可少的事都不与“职称标准”挂钩，按那位评上高级职称的教师的方法那样做，学校还办的下去吗？

不过，那位评上高级职称的教师的经验也是很符合现实，反正社会就这样，会钻营，懂钻制度空子的人过得潇洒，反而是老实干活的人却过得半死不活的现象很普遍。所以，取消职称对教育来说才是一种真正意义上的“减负”。