你爱我有多深？

你爱我有多深？

作者：李广生

这一观点让熊孩子倍感兴奋。那个四处鼓吹“生命课堂”的家伙经常把爱和学习进行比较，看来影响到了师傅。

“没有爱就没有教育”，连熊孩子都知道这句话，好像出自一位伟大的教育家。很明显，这是一句口号。猪老师不止一次说，教育不能没有口号，但教育不能依赖口号。如果学校里、课堂上口号满天飞，那就偏离了教育的本质，毕竟学校不仅要放飞理想，更要培植理性。

“理想一旦脱离理性，极有可能酿成悲剧，甚至是大悲剧！”猪老师语重心长的说。熊孩子似乎有所领悟，其实懵懵懂懂。

那天猪老师和一群孩子坐在一起闲聊。一个孩子问他：“老师，你爱我们吗？”

“爱！”猪老师毫不犹豫的回答。

“爱得深吗？”

“深。”

“有多深？”

猪老师思忖再三，他温柔地看着眼前的孩子们，好像有点犹疑。他不敢肯定自己的话孩子们能够理解，但即便不理解也要真诚对待。这样的闲聊也是教育，孩子们会从一个成人的言谈举止中学习如何对待社会和他人。

“像你们爱我一样深。”猪老师说。

孩子们有些迷茫，相互看了看。这个答案是他们没有想到的，因为别的老师包括他们的父母，都采取直接回答的方式。“像大海一样深。”他们通常这样回答。孩子们并不知道像海一样深意味着什么，但喜欢这种深情的表述。

猪老师看到大家的一脸迷茫，他把手伸到熊孩子面前，一言不发。所有的人都盯着熊孩子，他有点不知所措。熊孩子抬起头，看到猪老师温柔的望着自己，目光中流露出信任和渴望。他不由自主地伸出了手，和猪老师的手握在一起。片刻之后，猪老师的另一只手也参与进来，盖住熊孩子的手。熊孩子的另一只手也自然而然的加入进来，盖住猪老师的手。一双大手和一双小手紧紧握到一起。猪老师对孩子们说：

“这就是爱。它是相互的，既有付出，也有收获。付出越多，收获越大。”

他松开熊孩子的手，对刚才发问的孩子说：“永远不要问别人爱你多深，因为那恰恰是你爱他的深度。”

……

电话那头猪老师继续说：“这个话题很大，三言两语说不清。我还是先问你一个问题吧，可以吗？”

熊孩子：“当然可以。您不是常说嘛，三流教师解答问题，一流教师制造问题。您问吧，我准备好了，而且期待您的问题把我带入新的思考。”

猪老师：“和师傅相处的这段时间，你有没有感觉自己发生了什么变化？”

熊孩子：“这正是我想向你汇报的，我确实感受到自己正在发生变化！”

猪老师：“是什么样的变化呢？我想请你概括的说一说，也就是变化总体趋势，如果你非常肯定变化已经发生的话。”

“概括而言嘛……”熊孩子想了想，“我觉得自己越来越善于思考了。”

猪老师：“有没有影响到你对自己的态度呢？”

熊孩子：“随着思考的丰富和深入，我对自己越来越有信心，内心变得强大，精神境界也得到提升。”

猪老师：“可以这样说吗——你因此更信任自己、更喜欢自己？”

熊孩子：“确实如此，我不仅越来越喜欢自己，而且相信自己会越来越好。”

“恭喜你！”电话里传来猪老师爽朗的笑声，“学习在你的身上发生了。”

“此话怎讲？”熊孩子。

猪老师：“变化是学习的核心，只有变化出现才能证明学习发生。古往今来，无数人对学习进行过定义，特别是近一百多年来，认知心理学家、发展心理学家、教育专家等专业人士，更是对揭示学习的秘密报以极大的热忱。直到最近二三十年，学习科学建立，人们才把对学习的定义统一到变化上面来。有人直截了当地说，学习是一种变化。人类之所以走上大自然食物链的顶端，学习发挥着不可替代的作用。是学习让整个人类不断发生变化，变得越来越强大，也让作为个体的人类，变得越来越有力量、越来越理智。”

猪老师继续说：“变化是学习的核心，是学习的目的。没有变化出现，即便学的很认真、很努力、学到很多东西，也不能称之为学习。在真实的课堂上，教师经常被一种假象蒙蔽，他们认为学生听讲了，而且听的很专注，学习就发生了。事实上虽然经过一节课的学习，但上课前和下课后学生的知识结构和认知方式变化极小或是毫无变化，学习根本没有发生。”

猪老师继续说：“这种假象同样欺骗了学生自己，他们如饥似渴地从教师那里汲取知识，而不主动思考辨析，唯一的变化是知识量的增加，所以学习效率极低。”

猪老师继续说：“你已经意识到并真切的感受到自己发生了变化，变得更加理性、更加自信，这就说明学习在你的身上发生了，所以我要恭喜你。”

熊孩子：“可是这与爱有什么关系？”

猪老师：“我要再次恭喜你了，因为你正在学会提出问题。好像是爱因斯坦曾经说过，提出问题比解决问题重要。他被认为是最聪明的人，他的大脑吸引很多人进行研究，但没有特别的发现证明他何以如此聪明。其实我们不妨这样想：聪明的人是那些喜欢并能够提出有价值的问题的人。既然如此，那我就做一回‘三流老师’，解答你的问题。”

熊孩子：“非常渴望听到您的解释。”

猪老师：“学习是一种变化，爱也是一种变化。这个世界有两样东西，能够让人发生变化，而且是越变越好，一是学习，一是爱。学习前面已经说过很多，下面重点谈爱。”

猪老师沉吟片刻，似乎是梳理思路，他说：“你们在校期间，我曾握着你的手为大家展示，爱是双向的、互动的，就像物理学中关于力的定义一样。力是物体间的相互作用，爱是人与人之间的相互作用。力是改变物体运动状态的原因，爱是改变生命运行状态的原因。在没有外力作用下，物体会保持匀速直线运动或静止状态。如果缺少爱，生活就会暗淡无光，生命就会浑浑噩噩。”

猪老师接着说：“一个正在爱着的人，不管是被爱还是施爱，其实何必分的那么清楚呢，被爱与施爱根本就是一回事，一定会在潜移默化中发生很多变化，性格、习惯、语言、行为等方方面面，就连容颜也会发生变化。恋爱中的青年男女经常感觉到诧异：“我怎么变化这么大？”这便是爱的魔力。总的来说，爱能够让一个人变得越来越好，越爱对方也就越爱自己。你看，这与学习不是有异曲同工之妙吗？在知识的世界里，学习让人变得更加强大；在情感的世界里，爱让人变得更加美好。所以学习和爱都能成就更好的自己。”

熊孩子：“可不可以这样说：如果你想让自己变得更强，那就学吧；如果你想让自己变得更好，那就爱吧。

猪老师：“爱和学习是生命的两大永恒主题。”

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