英语试卷分析

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识.对于一些学生必须堂握的基碑知识作为重点考杏的内容(如名词的复数的使用.重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言,是一种交际的工具.而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说水平的培养为主要目标,读写跟上的原则实行，

(三)、渗透了水平考查的要求

学习语言是为了交际.小学英语教学不但要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生使用语言的方法和水平.在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解水平和活用语言水平的考查.

二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应水平满分为30分.共四题.整体来看,听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题.失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误，

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的准确使用和读写水平的考查同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下:

1、语音训练,是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析水平对于初学英语者来说，一定要增强听说训练.这题的错误率比较高

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握水平,绝大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂

3、情景问答,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好，但也有很差的.4、连成句子,本题主要考查学生对句子的整体把握水平，内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率为85%.出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态,另外本题单词间出现的逗号也误导了学生,影响了学生的得分,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些.

5、找错改错,这题相对来说很难,学生失分很高,即使平时英语学习很好的学生也不能够完全找出错误并改正,以后要增强这方面的训练

6、完成对话,本题不但考查学生的对话理解水平,而考查了学生准确使用和拼写单词的水平对话内容与教材中学过的内容类似,绝大部分来自练习册,但是得分率并不高,同时从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的角度来分析问题.

7、阅读短文,此题主要考查了学生的阅读水平,对于基础差的同学简直犹如天书.

三、几点教学建议

1、增强词汇教学,包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈.词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地使用英语实行交际:能否孰练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考.

从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在增强拼读与拼写的同时,应协助学生实行有意识记应增强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能

力,逐步启发引导学生用英语思考.单词教学一定要做到词不离句这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法

2、基本的语法教学一定要与语境相结合.实行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合.抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能).要重视语法知识对于培养语言使用功能的基础作用，又要注重改革教法.课堂上一定要有生动活泼的教学活动.

3、进一步培养阅读水平.阅读水平的培养是英语教学的又一重点《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”.其实,试卷上每一题都要求学生阅读.我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做.这不是因为学生没有听懂老师所讲的题日,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构.阅读水平的培养在于平时.教师在平时讲解阅读理解题时应着力协助学生分析语言材料,而不是核对答案