作文升格‖关于为什么要进行作文升格训练，怎样进行作文升格训练答家长问!
摘要：作文对于语文高考来说是极其重要的内容，其重要性不言而喻。通常地提高作文的方式就是学生多阅读，多积累，多写作，但是训练下来，分数还是不高，作文缺少内涵，这依然是当前学生和教师的非常头疼的问题。本文就是笔者对当前学生作文教学现状的分析，并提出了自己的观点：写三篇不如写三遍，力求让学生在不断地修改和升格之中，通过每次解决一个或者几个问题，提高作文水平。
鲁迅先生说过:“作文的精华就在有修改。”教师在教学中必须得实践,不然学生的作文会在一个平面上滑行,简单的错误会反复出现,写的次数越多，就越强化错误，反而影响作文训练的效果,所以对作文进行升格改动很有必要。下面是笔者在教学中的一点做法,希望大家斧正。
从学生成长的过程上看,学生的语言和思维的发展,要经历一个由简单到复杂、由模糊到精确、由概括到具体的过程。教师如果能够进行有针对性的升格指导，每次作文解决学生作文一个或者几个问题，用不了多久，我想学生会从：入格---升格---应试的。
下面以问答的形式进行作文升格训练的具体阐述。
“升格”，按照《现代汉语词典》的解释就是“身份、地位等升高”，这里的“格”可以理解为“等级”的意思。
作文升格指导是作文教学的一种方法。就是教师瞄准学生习作中存在的主要问题，加以一对一地精细指导，学生在此基础上自我反复修改完善。升格的作文一般要求比原来的文章提升3～5分，或更高一点。如果能这样坚持有序列地训练下去，让自己原本低等级的作文升格为高一等级或高几个等级的作文就不会是一句空话。。
作文升格指导是需要技巧的。高考应试作文的升格训练也就是通过训练来提升作文在考试中得分的等级，提高作文的实际得分。如原本只能判为二等文，但经过分析、修改而提升为一等文。
作文升格训练，主要是深化文章的立意、优化文章的选材、厘清文章的结构、活化文章的语言、美化文章的文面等，是全面提升作文等级的训练方法之一。
作文升格训练，一般是让学生针对例文(或自己的文章)呈现的毛病，按照升格的思路点拨(包括目标)修改例文(或自己的文章)。
教师的“升格指导”，语言生动浅显，点评画龙点睛，并尽可能生动形象地有系统地向学生传授比较枯燥艰涩、深奥难懂的写作理论。
答：比如前几次升格后，你能否做到应试作文高分开头的三大亮点要求：点题，揭题，开启下文.中途几次训练，你能否做到应试作文主体段的要求：有序，厚重，合体。再几次作文，你能否做到应试作文结尾的三大亮点要求：回扣或者总结全文；真情明意地感悟，直到升华感悟成为哲理深刻义理；记叙文含蓄而又富有韵味，议论文直击主题，散文文采飞扬。总之一句话：作文就一个核心观点——在符合基础等级的前提下，寻找自己作文的升格空间。
最后呢，希望对孩子语文学习尤其作文真正关心的家长趁早参加作文评点训练。昨天的微信公众号文章就说
“写10篇左右文章下来，你就会发现，作文就那么10多个母题，后面再写也就是母题的不断裂变，成为各个子题。如果你能把每个母题像我下面附录那样进行分类：主题引言，人物素材，哲理语段，名人名言，范文推荐（当然每当发现新素材要不断添加，所以准备一个合页的本子比较好，便于增加新内容,这个不多说了，因为它是我給杂志社的约稿文章要写的内容，机会成熟的时候与大家分享！）准备好，以后每次作文前翻出来看看，平时或者考试作文的时候就会心安许多，淡定许多，胸有成竹许多，无非就是把积累的材料结合由母题裂变的子题——作文题目，重新排列组合罢了。” 所以如果你已经高三，训练15篇不同主题的文章升格后，你就发现以后写的作文只不过是“熟悉的陌生人”，你只要耐心地结合自己以前所写，再根据具体作文细化要求，你的作文会得到一个比较理想的分数。
张爱玲说出名要趁早；我想说：升格要趁早，哪怕你才高一，高二，甚至初中，高三就不用说了。春节后高三学生想训练升格恐怕也没有时间和机会了，我也没有时间接受新生了！
自己才是自己永远的救世主！
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