教学叙事：《秋天》教学 / 开普饭

今天教了《秋天》，这是小学阶段的第一篇课文，本课承载着进一步学习识字写字，以及开启课文学习的双重任务。本课的教学重点在于引导学生了解、感受秋天的季节特征和秋日之美；认识生字，能读准字音、认清字形、掌握字义；正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学要点：

1.识字写字：在文本情境中随文学习生字“秋、人、飞、了”等生字，能读准音，认清形，建立音形义之间的联系。认读带有“一”的词语，看清“一”的声调，注意声调变化。

2.认识自然段：认识自然段，知道每一个自然段的前面都会空两格，并尝试在课文中找一找、标一标。

3.言语实践：仿照课文，学习用“了”这样的句式来表达大自然中植物的变化，初步体会小小的“了”字在句子中的作用。

4.初步学习朗读课文：听老师示范读，能把字音读正确，词儿连读。重点指导长句子的停顿，努力把句子读通顺。

教学过程：

1.了解课文。

（1）出示儿歌，对比发现课文和儿歌的区别。

（2）学习自然段。

2.聆听朗读课文，学生跟读。

3.学习第一自然段。

（1）课文用了三个自然段向我们介绍秋天来了，你们感受到了吗？谁来读？

出示：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

（2）关注：“了”没有声调，轻轻读。

句式：春天/夏天/秋天/冬天到了，（）。

（3）学习“树叶”。

师：你们看，这个“树”的偏旁叫“木字旁”。不过当它变成偏旁，捺就变成点。

师：（出示“叶”的字卡）这个呢？谁会读？

指生读

师：仔细看看，它的偏旁叫做“口字旁”，右边是一个“十”，组合在一起就是“叶”。

师：刚才小朋友都说了，秋天来了，一片片树叶变黄了。（出示“片”）这个字比较难读，谁能读一读看？

指生读

（4）学习“片”、“一片叶子、一片片叶子”。拓展“片”的组词。

4.学习第二自然段。

（1）还从哪里感受到秋天来了？请同学们轻轻读读第二自然段。

出示：天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

预设一：天空那么蓝，那么高。

出示图片，秋天的天空又蓝又高。

（2）齐读。

预设二：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

（3）圈出“大雁”。大雁正在往南飞，读一读，想一想，大雁是怎么往南飞的？

（4）（看图片）大雁是排着队往南飞的。你看，它们的队形多整齐啊！哪一个是“人”字形的队伍，哪一个是“一”字形的队伍？

（5）大雁在空中交替着队形飞，所以，课文里说一会儿......一会儿......

5.学习“一”的读音。

出示并圈出“一片片、一群、一会儿、一字”。

今天早上，我和小朋友们说这篇课文是我们学的第一篇课文，大家顿时坐得更端正了。班里个别小朋友提前预习过课文，对于课文有所了解，甚至把课文全都背下来了。

当我出示课文和儿歌《家》的对比时，大部分小朋友说不出它们之间的主要区别，很多小朋友说：“《秋天》旁边有个1，《家》没有，《秋天》和《家》的背景不一样。”有少部分小朋友说：“《秋天》的字比较多，《家》的字很少。”小葶看了很久说：“《秋天》的字都是分开来的，《家》都是合在一起的。”

“自然段”的认识：

可见，班里大部分小朋友对于课文还没有具体的认知，或许大家心里有一个大概的想法，但是无法表达出来。接着我便开始教学“自然段”的认识，我很惊喜地发现，班里很多小朋友都已经知道什么是“自然段”了，并且比较顺利地标出1、2、3，说出了这篇课文有3个自然段。

在教学这篇课文之前，我没有让大家预习，因此在课堂上朗读了好多次。第一自然段的句子比较长，我让大家标注了停顿符号，之后再让小朋友练读，反复多次之后，读得好多了，我发现大家在读“了”的时候，能够自主读轻声，但是主要问题还是会拖音，齐读的时候有时候不整齐。

教学句式：春天/夏天/秋天/冬天到了，（）。

在我出示这个句式让大家说一说的时候，刚开始同学们说得都很简单，如“春天到了，天气暖和了。”后来小晴同学起来把句子说得很长，还用上了形容词：“春天到了，小草都长出来了，小花也开了，大家欢欢喜喜的。”很多同学在听了小晴的回答后，也开始尝试着把句子说得长，一些孩子不会用形容词，就多说了几个事物，尽量把句子变长，如“秋天到了，树叶都掉下来了，花都谢了。”“冬天到了，天气变冷了，冰天雪地的。”

这一课的生字词对于小朋友来说比较简单，大家早就见过并且会读。尤其要关注“树”的偏旁，木的一捺要变成一点。

在学习第二自然段时，我也是教大家读了很多次，并且画上停顿符号，有了停顿符号的帮助，大家读得有节奏了，但是朗读还是需要反复练习。今天的几节课上，小朋友的朗读还是不够整齐，有的快有的慢，一小部分小朋友只管自己读，因此听上去乱乱的。

在第二自然段这里，“一会儿……一会儿……”需要重点教学，这个词语的读音对于小朋友来说并不难，难的是理解。我在出示了两幅大雁的图片后，小朋友们看着图片读句子，利用图片理解词语。后来我再让大家用“一会儿……一会儿……”说一说句子，好几个小朋友说：“下课了，我们一会儿乱跑，一会儿乱吵。”“下课了，我们一会儿玩游戏，一会儿看书。”