差生存在的问题及如何教育

随着社会的发展，生活的日益丰富化。差生教育关注度增加，教师总是用简单方法和暴力手段来解决“差生”自身纯在根深蒂固的问题。只是取得了暂时的成效，无法真正解决孩子身上的问题。苏霍姆林斯基，对“差生”他认为是“后进生”或“学习有困难”或“大脑迟钝”的学生。他认为，一般认定的“差生”，有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于心智尚待开发的学生。在现实社会中这都是可以转变的学生。

一、差生教育的问题

差生在每一位教师的手里都非常棘手，如何改变差生在教师眼中的形象，把差生看做是一个可教育者。是差生教育首先要突破的。在传统教育中学校和教师没有抓住导致差生学习成绩不良的根本原因。一把抓、一刀切的教育是一部分学生跟不上的根本原因。要从学生的一般发展入手，克服教育措施中顾全大局的做法，只有注重差生教育才能真正做到全面教育。

（一）教室职业素质中第一条就是“热爱学生”可实际上尖子生是教师非常喜欢的，差生就不太容易。差生的性格一般是内向、脾气倔强、自我中心、不服从任何人，也不善于与教师和家长沟通。学校和教室都把这一类孩子看成“包袱”，并把家长叫到学校里来一起给孩子压力。

（二）大部分教师认为学生落后只是因为没有把大部分精力放在学习上，补课和布置大量的练习是克服学习不好的一味“良药”。对于一个对学习本就没有兴趣的学生，这无疑是一剂“毒药”。之所以差就是因为最开始在课堂上就听的浑浑噩噩，失去了学习带来的乐趣，在课堂上无所事事。现在又用同样的方法来进行补课，如何让其体验到学习给他本身带来的收获。只会让学生产生习得性失败，对学习越来越没有兴趣。甚至对人生其他方面产生怀疑。

（三）教师认为不愿意学习的学生是知识量太低做题时感到无助才导致对学习丢失了信心。随后就强制学生学习，反反复复的抄。记得本人上小学时教师说：“别人做一道你就做十道”这种极具荒谬、畸形的想法。只会学生形成死记硬背，暂时的掩盖学生真实的学习情况。满足教师自己的目标。

二教师应如何面对差生问题

只有成功的转变差生才能真正的面向全体学生。要为差生寻找成功感，找回自信心，树立个人在集体中的形象。如我过特级教师魏书生讲到：在转变“差生”中,启发“差生”回忆自己曾经“辉煌”的时刻,告诫“差生”要经常向自己输人“成功的意念”,感受“超越自己的乐趣”。他说,“差生”如果都用“这样的心态引导自己,时间长了,快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了,逐渐就形成一个牢固的兴奋中心了,那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化了”。学生和教师之间要建立心里相融的信任关系。其中教师要主动与学生建立融洽的师生关系，不偏单某一个学生。魏书生的“差生”教育观是中国式的苏霍姆林斯基“差生”教育观。

（一）教师要针对差生经常产生的缺点加以重视，自觉生成自己的一套治理差生的理论。抓住学生的种种表现，学生在面对学习困难时要对症治疗。当学生身上出现“闪光点”时要予以强化，发现每一位学生的潜能是转变差生的起点。慢慢的学生自己会产生自我教育能力，知道是非对错。

（二）加强与家长的交流，不是于家长一起对孩子进行批评教育。而是在家长面前说明孩子的优点，从优点中指出孩子的不足。让家长对孩子有信心，回到家里不会因为家长的无辜责骂而对学习更加憎恨。

（三）教师应对学生有高的期待。适当的对学生提出一个高的目标，然后让学生着眼于现在要做的事情。不断的鼓励学生所做的事。要用发展的眼光看待学生，严禁给与学生消极的评价。

虽然差生是令每一位教师头疼的问题，但长时间的研究表明差生只是暂时的，大部分学生是可以通过教育转化的。因此，教师和家长要有信心丶有耐心把差生转换为非差生。